veoclub Дрессировка на Рублевке

Восточноевропейская овчарка \"ВЕО-Служебная собака\"

Восточноевропейская овчарка, Собаки, дрессировка собак, щенки овчарки, электронные ошейники для собак, антилай ошейники для собак
Текущее время: 23-09-21, 18:18

Часовой пояс: UTC + 4 часа




Начать новую тему Ответить на тему  [ Сообщений: 4 ] 
Автор Сообщение
СообщениеДобавлено: 03-10-08, 11:02 
Не в сети
Site Admin
Аватара пользователя

Зарегистрирован: 26-01-07, 16:46
Сообщения: 12505
Откуда: Moskow
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ КУРСОВ

ЭКСПЕРТ ПО РАБОЧИМ КАЧЕСТВАМ СОБАК И СПОРТУ


ИНСТРУКТОР ПО ДРЕССИРОВКЕ

ФИГУРАНТ

ДЛЯ СЛУШАТЕЛЕЙ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ


Москва 2000
Программа курсов "эксперт по рабочим качествам собак и спорту", "инструктор по дрессировке" и "фигурант" принята Учебной комиссией Российской кинологической федерации (РКФ) 16.10.97 г., утверждена Президиумом РКФ 16.10.97 г. и Министерством сельского хозяйства Российской Федерации 09.02.98 г.
Программа курсов дополнена и подготовлена специалистами РКФ и РФСС-ЦКСС РОСТО: Лариной О .В., зооинженером, аспирантом РГАЗУ, экспертом по рабочим качествам Гриценко В. В., к.в.н., инструктором по дрессировке собак, экспертом по рабочим качествам Купляускасом Е. С., зооинженером, аспирантом ВНИИплем, экспертом по рабочим качествам Колесниковым В. Н., инструктором по дрессировке собак, экспертом по рабочим качествам, фигурантом Качкиным С. А., инструктором по дрессировке собак, экспертом по рабочим качествам, фигурантом Барбосовым К. В., ветеринарным врачом, зооинженером Денисовой Е. А., тренером по спорту с собаками, инструктором по дрессировке собак, экспертом по рабочим качествам




Методическое пособие разработано и подготовлено экспертом FCI, зооинженером, аспирантом ВНИИплем - Купляускасом Е. С. при непосредственном участии специалистов РКФ и РФСС-ЦКСС РОСТО.

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
I. Общая методика изучения курса
Заочная форма обучения предполагает изучение курса на основе настоящих методических рекомендаций по наиболее важным вопросам, которые слушателю предстоит решать в своей практической деятельности. В методике проведения занятий предусмотрены задания, которые выполняются в виде домашней самостоятельной работы одновременно с изучением изложенного содержания темы. При самоподготовке обязательным является использование материалов соответствующих лекций, статей, рефератов, книг, брошюр, таблиц и т. д.
Тематика разработанных в пособиях занятий включает основные вопросы теории и практики кинологии, анатомии, физиологии, генетики, этологии, акушерства и гинекологии, ветеринарии и даже, казалось бы, далеких от собаководства дисциплин - коневодства, скотоводства, звероводства. При разработке содержания тем и заданий учтены межпредметные связи различных общебиологических и специальных дисциплин. Все темы расположены в логической последовательности, изучение курса основано на шаговом принципе. Изучив одну тему, слушатели по мере накопления полученных знаний и навыков переходят к изучению следующей темы курса. В каждом разделе методического пособия материал расположен в следующем порядке: 1. Основные вопросы изучаемой темы;

2. Краткое содержание темы:

3. Словарь терминов;

4. Самоконтроль;

5. Рекомендуемая литература.

В ходе изучения программы слушатель должен постоянно работать с животными, а некоторые задания выполнять по материалам той или иной кинологической организации. Неизбежно, что часть заданий в силу их специфики и ограниченности учебного времени будет выполняться на основании готовых данных и сведений. Целесообразнее, если возможные данные слушатель получит самостоятельно в каком-либо обществе или клубе (биометрические измерения собак, взвешивание щенков, структуры родословных и т. д.).

II. Система контроля знаний слушателя.

Пособие состоит из 12-ти тем, каждая из которых рассчитана на две-три недели работы при занятиях по четыре раза в неделю. Этот срок является, конечно, примерным. В каждом отдельном случае срок прохождения курса будет зависеть от подготовки, способностей и условий работы занимающегося. Однако самым важным условием успеха являются регулярные занятия, без больших перерывов. В соответствии с программой по темам разработаны конкретные задания с разной степенью сложности. В указанные сроки пишется контрольная работа и высылается куратору. При изучении некоторых тем требуется решение задач (например, по разведению, дрессировке).
Перед написанием работы необходимо проработать соответствующие разделы учебников, лекций, практикумов, рекомендуемой литературы. Основное требование к слушателям состоит в регулярной самостоятельной подготовке по заданным темам в соответствии с рекомендациями преподавателя; своевременном и качественном выполнении заданий, в постоянной работе над формированием у себя необходимых умений и навыков на основе глубокого знания теории предмета. Куратором ценится самостоятельное изложение материала (а не сплошное переписывание с учебной литературы), аккуратное оформление работы с использованием таблиц, графиков, рисунков, фотографий и т. п. Результат работы слушателя (контрольная) оценивается по системе: отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно. В случае получения последней оценки работа слушателем дорабатывается (это допускается один раз), при повторном невыполнении слушатель отчисляется. Если за контрольные работы четырежды получена оценка удовлетворительно, слушателю выдается справка об окончании курса. Курсовую работу он (она) не выполняет. После написания и пересылки куратору одной контрольной работы, слушателю необходимо приступить к изучению следующей темы и выполнению по ней задания. Получив на выполненную работу положительную рецензию от куратора, слушатель незамедлительно высылает контрольную работу по следующей теме.

ВМЕСТЕ С КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТОЙ ВКЛАДЫВАЙТЕ, ПОЖАЛУЙСТА, КОНВЕРТ С ВАШИМ ОБРАТНЫМ АДРЕСОМ.

III. Правила оформления и написания контрольных работ

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ оформляется всегда одинаково и строго (рис. 1) на стандартном листе размером 210x297 мм (формат А4). Внизу указывается город (место проживания слушателя) и дата написания контрольной работы. Работа пишется на одной стороне листа. Располагая тексты на титульном листе и в работе, необходимо оставлять поля по всем краям листа (рис. 2).



Титульный лист считается первой страницей (номер которой не указывается), остальные страницы нумеруются по порядку (рамки и красные поля не обозначаются). При этом номер ставится вверху посредине листа.
Контрольная работа выполняется на пишущей машинке или компьютере (через полтора - два интервала, в строке 58-60 знаков, на странице 28-29 строк, красная строка - 5 пробелов) или от руки, и лучше в двух экземплярах. Слушатель оставляет себе копию, которая в будущем может пригодиться. Объем работы должен соответствовать степени раскрываемое™ темы и зависит от индивидуального взгляда обучающегося на данную проблему.
ССЫЛКИ НА АВТОРОВ. Ссылаясь на исследования того или иного ученого, (специалиста) необходимо в скобках указать Ф.И.О. автора, а через запятую - год издания авторской книги. Инициалы ставятся перед фамилией автора. Например: ...(И. В. Громов, 1989)...
Если перечисляются фамилии нескольких авторов, то их разделяют точкой с запятой. Если ссылка требует упоминания автора в самом тексте, то год публикации пишется сразу же после фамилии автора. Ссылка на зарубежного автора имеет свои особенности. Если он не упоминается в тексте, то его указывают в скобках. Если же фамилия упоминается по ходу изложения, то она приводится в русской транскрипции. Допускается вместо Ф.И.О. автора и года публикации указывать номер источника по библиографическому списку, например: ...(9)... Разрешается производить ссылки из других изданий с указанием источника заимствования. Например: Л. П. Смит установил, что ...(по А. П. Калашникову, 1981).
ЦИТИРОВАНИЕ должно приводиться абсолютно точно, вплоть до знаков препинания и в кавычках, в скобках - Ф.И.О. автора, год. Указать в списке источник, откуда взято цитирование. ЗНАКИ, ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ.
В тексте обозначение знаков пишется словами: номер, градус, процент, но с цифрой пишется - №, °, % и т. д. Если измерения в тексте без цифр, то пишется словами: грамм, метр, секунда и т. д., а знаками (без точки) - г, кг, м, с и т. д.
ГРАФИЧЕСКОЕ ОФОРМЛЕНИЕ РАБОТЫ.
Весь материал делят на: таблицы (табл.); рисунки (рис.), т.е. графики, диаграммы, схемы, фотографии. При использовании таблиц и рисунков чужих авторов, необходима ссылка на последних. После каждой таблицы должен быть дан анализ. В тексте не повторяют цифры из таблицы. Ее помещают в тексте после первого упоминания о данных, указанных в таблице.

IV. Методика составления библиографического списка изученной литературы

Список литературы состоит из ряда библиографических описаний. Каждое описание в свою очередь - из элементов, отделяемых друг от друга разделительными знаками, определенными государственным стандартом.
ОПИСАНИЕ КНИГИ. Автор индивидуальный или коллективный. Заглавие. -Место издания: Издательство, год издания. - Количество страниц. Например: Коваленко Е.Е. Проблемы разведения собак. Биологические аспекты размножения. - М.: Аквариум ЛТД, 2000. -144 с., ил. ОПИСАНИЕ ПРОДОЛЖАЮЩЕГОСЯ ИЗДАНИЯ (выходящего без определенной периодичности): Заглавие / Редактор; Составитель. - Выпуск (или том) №... .- Место издания: Издательство, год издания. - Количество страниц. Например: Клуб служебного собаководства / Сост. В. Н. Зубко.- Вып. 1989 года. - М.: Патриот, 1989.-199 с.
ОПИСАНИЕ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ИЗДАНИЯ (журнала, газеты): Заглавие/Сведения, относящиеся к заглавию. - Выпуск №..., - Год издания. - Количество страниц. Например: Друг. - № 1. -. 1990. - 50 с.

АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ (статья из журнала, газеты; глава из книги): Автор. Заглавие // Название источника. - Год издания. -№.... .- Страницы (на которых опубликована статья). Например: Ларина О .В. Введение в зоопатопсихологию // Научный сборник РКФ.-2000.-№ 4 - с. 2-3. Ко всем вариантам описания относятся следующие правила. Если авторов один или два, то описание составляется на авторов (т.е. их фамилии стоят на первом мес- те, через запятую). Если авторов три, то указывается первый; далее следуют слова И ДРУГИЕ, а все авторы перечисляются после заглавия через косую черту. Если авторов четыре и более, то описание книги начинается с заглавия, далее следует косая черта, после которой перечисляются первые три и далее следуют слова И ДРУГИЕ. Организации, отвечающие за выпуск издания, также перечисляются после косой черты, стоящей за заглавием. Место издания указывается полностью, за исключением Москвы (обозначается М.) и Санкт-Петербурга (обозначается С-Пб.). Все описания в списке располагаются в строгом алфавите авторов и заглавий, при этом инициалы авторов стоят после фамилий. Деления на книги, статьи и прочие издания в библиографическом списке нет.

ПРИМЕР СОСТАВЛЕНИЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Бауэр М. Всегда рядом: Книгао собаках. - М.: Агропромиздат, 1991. - 271 с. 2. Ваши домашние четвероногие друзья / Сост. Н. П. Бацанов. - С-Пб.: Лениз-дат, 1992.-510 с. 3. Верейская Е. Карай // Друг. - 1991. - № 4. - с. 50-52. 4. Завьялова И. Собака Святого Губерта // Друг. - 1991. -№ 4. - с. 34-35. Контрольные работы необходимо высылать по адресу: 125015, г. Москва: а/я 64. КУРСЫ РКФ. Телефоны кураторов и дирекции курсов указаны в задании. Не забывайте на конверте указывать свой личный № ____ и вкладывать конверт с Вашим адресом для получения рецензии.


ТЕМА 1. СОБАКОВОДСТВО В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ

История собаководства в дореволюционной и современной России. Первые кинологические общества, клубы, союзы. Основоположники отечественного собакозаводства. Корифеи кинологии советского времени. Известные заводчики.

Структура собаководства в России. Российская кинологическая федерация (РКФ), как ведущая кинологическая организация России. РКФ: история, традиции, структура, пути развития. Основные направления деятельности РКФ.

Мировые кинологические системы: FCI, АКС, СКС, КС.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ

Собаководство в России имеет давнюю историю и своими корнями уходит в седую старину, во времена еще Киевской Руси. Страстным охотником был Великий Князь и Государь всея Руси Василий Третий. Он имел огромные своры охотничьих собак. Не менее страстными охотниками были сын его Царь Иван Грозный и Царь Алексей Михайлович Романов.

История развития собаководства в России неразрывно связана с Императорским Домом, представители которого были не только участниками охот, но и способствовали созданию высокоорганизованных охотничьих хозяйств, которые обес- печивали подготовку профессиональных егерских кадров, научную систему охотоведения, эффективную охрану животного мира, разведение и культивирование различных отечественных пород охотничьих собак.

С 1889 года Начальником Императорской Охоты был назначен Светлейший князь Д. Б. Голицын, который возглавлял это ведомство более 25 лет, вплоть до октябрьского переворота.

На протяжении многих столетий псовой охотой занимались представители русского дворянства, в быт которых охота и собакозаводчество входили обязательным и непременным элементом.

В разное время охотниками и собакозаводчиками, оставившими о себе добрую память, были Светлейшие князья Лопухины, представители семейств Ермоловых, Бибиковых. Князь Д. П. Голицын-Муравлин, граф Б. С. Шереметьев, князь Д. И. Ширинский-Шихматов, дворянин Л. П. Сабанеев, классическая монография которого «Собаки охотничьи...» и до настоящего времени остается уникальным трудом и фундаментальным пособием для научного собакозаводчества. К сожалению не все знают, что в советское время, как и многое другое из культурного наследия, оставленного нам предками, исчезло понятие о российском соба-козаводстве. В нашу жизнь вошло греческое слово «кинология».

У истоков отечественного собаководства стояли преимущественно охотники. Служебное и любительское собаководство получило распространение позднее. Так что пути и «ухабы» в развитии нашей кинологии ярче всего прослеживаются на примерах ведения охотничьих пород. Оставшиеся в России после октябрьского переворота именитые собаководы: князь А. А. Ширинский-Шихматов, княгина Н. А. Сумарокова, Н. Н. Челищев, И. С. Бровцин, П. Ф. Пупышев, Е. Э. Клейн, Б. Н. Арманд, В. С. Мамонтов, Г. П. Пахомов, В. Ф. Хлебников и ряд других продолжили развитие отечественного собаководства, заложенного еще в дореволюционные годы. Учениками прежних корифеев стали ведущие кинологи советского времени: А. П. Мазовер, Б. А. Калачев, В. П. Рождественский, А. В. Платонов, В. М. Ново-дворский, А. В. Столяров, Б. М. Дмитриев, Я. К. Павлинов, А. К. Кулагин и ряд других кинологов.

Такие люди были носителями лучших традиций отечественного собаководства. К сожалению, с уходом из жизни старшего поколения собаководов, к шестидесятым годам уходящего века, в собаководстве значительно ухудшился нравственный климат, и ювелирную работу подлинных селекционеров-заводчиков заменили секционным диктатом новоявленных «корифеев», присвоивших себе право распоряжаться племенным использованием не принадлежащих им собак...

Деятельностью РКФ охвачены практически все области собаководства. Согласованные действия четырех членов-учредителей РКФ (Российской организации любительского собаководства - РОЛС, Российской федерации служебного собаководства - РФСС, Российской федерации охотничьего собаководства - РФОС, Общероссийской ассоциации независимых кинологических общественных объединений - ОАНКОО - Клуба любителей животных «Фауна» и Кинологического племенного центра «Элита») способствуют оперативному решению задач на различных уровнях как внутри страны, так и в отношениях между РКФ и FCI, (ассоциированным членом которой в настоящее время является РКФ), Американским, Английским и Канадским Кеннел-клубами.

Основа Федерации — кинологические организации, которые на местах осущест- вляют большую работу, пропагандируют отечественное собаководство и активно участвуют в работе регионов.

Некоторые цифры:

21 декабря 1995 года в Вене был подписан Договор, регламентирующий партнерские отношения между РКФ и FCI. Российским собаководам это открывало большие возможности и позволяло участвовать во всех международных кинологических мероприятиях.

В 1996 году состоялся Первый Всероссийский съезд руководителей кинологических организаций РКФ, который проводится ежегодно в сентябре, а с 2001 года -в феврале.

Учреждены официальные журналы РКФ «Вестник РКФ» и «Научный сборник РКФ». которые, как показало время, играют положительную роль в жизни российских собаководов.

В феврале 1999 года создана Российская кинологическая академия, которая призвана решать вопросы учебного и научного характера.

В июне 2000 года создана Российская ассоциация грумеров, а в скором времени будет учреждена ассоциация хендлеров.

С каждым годом растет уровень выставок РКФ, которые проводятся на хорошем организационном уровне, с привлечением экспертов высокого класса.

В среднем, в России ежегодно проходит более 600 выставок различного ранга.

На 2001 год запланировано проведение:

Более 1000 выставок (в 2000 году - 690) в системе РКФ, в том числе:

Интернациональных - 17 (в 2000 году - 11)

Национальных всепородных - около 20 (44)

Национальных Монопородных - 88 (80)

145 спортивных мероприятий (в 2000 году- 103).

Мировые выставки последних лет не обходятся без участия российских собаководов. Собаки завоевывают самые престижные мировые и национальные титулы. По состоянию на конец 1999 года результаты таковы: 97 Чемпионов Мира; 37 Чемпионов Европы; 174 Интернациональных Чемпиона; 7600 Чемпионов России.

Последние годы все большей популярностью пользуется спортивное собаководство. Достаточно сказать, что в 1998-1999 годах на различные международные соревнования направлялись команды РКФ. И небезрезультатно.

Команда России по аджилити дважды принимала участие в Чемпионате Мира, а в 1999 году впервые наши спортсмены приняли участие в Чемпионате Мира по IPO.

На Чемпионате Мира по бегам борзых за механическим зайцем, который состоялся в июне 2000 года во Франции, команда РКФ заняла 4 место (из 11).

Российские грум-мастеры произвели фурор на европейском и мировом чемпионатах по грумингу. Лучшим грум-мастером мира 1999-го года объявлена Фомичева-Волкова Н. (г.Москва).

Очень популярна среди подрастающего поколения Школа юного хендлера. На выставке «Крафт» в 1998 году в Англии второе место было за Россией.

Одно из главных мест в работе РКФ занимает племенная деятельность. По воспроизводству породного поголовья РКФ располагает следующими цифрами: 1996 год - 197213 собак; 1997 год - 216105 собак; 1998 год - 320000 собак; 1999 год -143100 собак.

К 1999 году в FCI зарегистрировано 3992 заводских питомников.

РКФ имеет надежное программное обеспечение, имея большой парк компьютеров современных моделей.

Хорошо налажен учет экспертов-кинологов, судей по рабочим качествам собак, фигурантов и инструкторов по дрессировке.

В настоящее время секретариатом квалификационной комиссии зарегистрировано: приблизительно 150 интернациональных экспертов-кинологов, 250 национальных экспертов-кинологов, 617 экспертов-кинологов по открытым выставкам, 1754 специалиста по рабочим качествам собак и спорту (фигуранты, инструкторы, судьи по испытаниям).

Учебная комиссия РКФ, в тесном сотрудничестве с Научной и другими комиссиями РКФ, а также при содействии Российского государственного аграрного заочного университета, Новосибирского государственного аграрного университета, Нижегородской сельскохозяйственной академии, Российского государственного аграрного заочного университета, занимается процессом подготовки специалистов по различным направлениям.

В системе РКФ, на базе кинологических организаций, образовано более 20-ти учебных центров. Большой популярностью пользуется заочное обучение, которое позволяет проводить дистанционное обучение с помощью разработанных специалистами РКФ методических учебных пособий. Слушателям выдаются документы государственного образца.

Особое место в работе РКФ занимает ветеринария, т.к. соблюдение гражданами-собаководами ветеринарно-санитарных требований гарантирует здоровье общества, способствует сохранению животных, предотвращению распространения эпидемий. РКФ, через местные кинологические организации и питомники (а их в РКФ более 5000) ведет постоянную пропаганду среди населения о своевременной постановке на учет и вакцинации щенков и взрослых собак в государственных ветклини-ках и получения ветеринарных книжек, способствует соблюдению ветеринарных правил при проведении кинологических мероприятий РКФ.

На Генеральной Ассамблее FCI в 1999 году, учитывая пожелания РКФ, принято решение об ассоциированном членстве РКФ в FCI, а 3-го декабря в испанском городке Аликанте было подписано соглашение между РКФ и FCI. Это, безусловно, значительное событие в жизни собаководов.

2001 год - юбилейный для Российской кинологической федерации. Ей исполняется 10 лет.


САМОКОНТРОЛЬ. Назовите основоположников отечественного собаководства. Каковы основные задачи РКФ? Нарисуйте структуру РКФ. Сколько филиалов в системе РКФ? Какие комиссии созданы в системе РКФ? Назовите кинологические издания начала и конца XX века, авторами которых являются известные отечественные кинологи.

ТЕМА 2.

ПРОИСХОЖДЕНИЕ И КЛАССИФИКАЦИЯ ДОМАШНИХ СОБАК

Понятие о кинологии. Отряд хищных и семейство псовых в системе животного мира. Характерные черты семейства псовых (канидов).

Понятие о теории эволюции. Происхождение собак. Процесс одомашнивания диких предков собак. Ископаемые предки домашней собаки. Доместикация.

Понятие о породе. Структура породы. Основные факторы породообразо-вания. Характерные особенности примитивных и заводских пород собак. Роль заводских пород в преобразовании примитивных.

Акклиматизация и адаптация пород.

Классификации пород собак.


СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ

Вам необходимо прежде всего уяснить - что такое КИНОЛОГИЯ, какие вопросы она изучает, место домашних собак в зоологической системе. Ближайшие родственники собаки - волк, шакал, лиса. Все они вместе с собакой входят в семейство собачьих - Canidae, как оно называется в систематике животных.

Семейство собачьих включается в отряд хищных - Carnivora вместе с медведями, енотами, кошками. До сих пор нет общепринятого взгляда на систематику собачьих. Чаще всего в семейство включают 38 видов, принадлежащих к 14 родам.

Задавая вопрос о происхождении домашней собаки, человек касается трудноразрешимой проблемы, в которой можно выделить несколько основных вопросов. От одного или нескольких диких предков происходят все существующие породы собак? При каких условиях осуществлялось одомашнивание собаки и к чему стремился при этом человек? Где и когда протекал процесс одомашнивания диких (дикого) видов, приведших к возникновению домашних собак? Каждый из этих вопросов нуждается в ответе. Пытаясь решить проблему происхождения домашних собак, мы сталкиваемся с рядом серьезных трудностей, поскольку домашние собаки весьма удивительно разнообразная и широко изменчивая группа.

Когда же появляются первые домашние собаки? В Европе самые старые находки костей настоящих собак сделаны в шведских пренеолитических стоянках в Съе-халмене. Возраст их обладателей оценивается в 10-12 тыс. лет. В Англии были найдены останки собак датированные 7200-7900 гг. до н. э. Конрад Лоренц также считает, что одомашнивание собаки происходило около 11 тыс. лет назад.

Необходимым условием одомашнивания собаки был отбор на лояльность и неагрессивность по отношению к человеку. Ясно, что был многовековой отбор на пониженную к человеку агрессивность, но не есть ли все многообразие пород результат также и гибридизации? Если так, то собаки - полифилетическая группа, т.е. группа, происходящая от нескольких предков (монофилетическая - от одного предка).

Ни одно домашнее животное не имеет такого широкого спектра столь непохожих друг на друга пород, как домашняя собака.

Профессор зоологии немец Келлер (1909) выделял следующие основные группы домашних собак и их предков: 1 - шпицеобразные; 2 - собаки-парии; 3 - овчарки; 4 - борзые и выводимые от них гончие; 5 - догообразные собаки; 6 - собаки Нового Света.

Рассмотрим точки зрения других ученых. Археологи и биологи, исходя из наименований мест находки останков собак, периода, к которому они восходили, или по имени открывшего их ученого дали им латинские названия; свайная собака, собака Иностранцева, бронзовая собака и т. п.

Собака - домашнее животное, которое приспособлено к домашнему хозяйству и способна размножаться при таком образе жизни (Р. Гартман, 1864); существование которого находится в полной зависимости от условий домашнего хозяйства человека (Г. Натузиус, 1872); которое живет с незапамятных времен в доме человека, подчиняясь его воле, служит ему и размножается давая детенышей, которые также остаются домашними (И. О. Широких, 1900); способное находиться с человеком в положитель- ном симбиозе, служить ему для определенных целей (К. Келлер, 1902).

Таким образом, к домашним относятся животные легко размножающиеся в неволе, приспособленные к соответствующей технике кормления, содержания и разведения, а также к требованиям, предъявляемым им человеком.

К прирученным относят таких диких животных, которые смолоду попадают в подчинение человеку, привыкают к нему, подчиняются его воле и приучаются делать что-либо полезное для него.

Одомашниванием (доместикацией) называют процесс преобразования диких животных в домашние. По Е. Д. Богданову он состоит из укрощения, приручения и собственно одомашнивания.

Доместикационными называются те изменения, по которым домашние животные отличаются от своих диких предков (поведение, морфо-физиологические признаки). Например, изменение черепа. Относительное удлинение лицевой части по сравнению с дикими предками наблюдается у борзой. Укорочение же черепа и особенно его лицевой части, как признак доместикации, имеет очень широкое распространение. Такое укорочение черепа образует так называемую мопсовидность или бульдогообразность. Это признаки вырождения. Но подхваченные искусственным отбором, они получили сильное развитие у некоторых пород собак (мопсы, бульдоги).

Создание новых пород животных (процесс породообразования) - объективный процесс, отражающий изменения в социально-экономических условиях жизни людей, отдельных стран и всего мира. В XX веке темпы создания новых пород животных еще более возросли, что связано с ростом общей численности населения, особенно городского.

Основные особенности породы. Для породы собак характерны общность происхождения, сходства между животными (окрас, экстерьер), численность поголовья, ареал (распространение), константность (стойкость в наследовании характерных дня породы признаков) и изменчивость (если не считать однояйцевых близнецов, невозможно найти двух совершенно одинаковых животных), полезность для человека, а также степень соответствия социальному заказу (популярность породы).

Факторы, обуславливающие изменения пород: природно-географические (почва, климат, характер рельефа и др.), акклиматизация (приспособленность, адаптация к условиям жизни, которые определяются по рождаемости и смертности, крепости конструкции и др.), перерождение (если условия разведения животных определенной породы неблагоприятны - неудавшаяся акклиматизация, неполноценное кормление), социально-экономические условия (главный фактор).

Классификация пород собак. Современная научная кинология по экстерьеру подразделяет все породы собак на 4 основные группы: овчаркообразные, гончеоб-разные, догообразные и борзообразные типы. Но и в этом случае останется большое количество пород собак, которые возникли в результате скрещивания между собой различных типов собак и которые совмещают в себе экстерьерные признаки двух или даже трех приведенных выше типов. Невозможность систематизации наблюдается и в служебной классификации международной кинологической федерации (FCI), которая в основном базируется на морфологических и рабочих особенностях собак. Но и она подвержена весьма частым изменениям, что связано с перенесением отдельных пород собак из одной группы в другую.

Необходимо различать классификации пород собак СНГ (в настоящее время все реже используется), FCI, Английского кеннел-клуба. Американского кеннел-клуба, Канадского кеннел-клуба.

ТЕМА 3.

АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ СОБАК. ОБЩИЙ ЭКСТЕРЬЕР

Понятие об анатомии и физиологии. Общие принципы построения тела животных. Основные законы построения и развитии животного организма.

Клетка, ткань, орган, система органов. Системы органов - управляющие и управляемые. Скелет. Система органов движения, виды движений.

Система органов пищеварения.

Обмен энергии и веществ (белков, углеводов, жиров). Витамины. Роль печени в обмене веществ. Выделительные процессы.

Системы органов крово- и лимфообращения, дыхания, мочевыделения, размножения.

Система органов кожного покрова: общая характеристика, строение, производные.

Железы внутренней секреции.Нервная система: центральная (спинной и головной мозг, их функции), периферическая, вегетативная (автономная). Органы чувств: зрения, слуха, обоняния и осязания.

Понятие об экстерьере. Учение об экстерьере, его значение. Общий и частный экстерьер. Стати собаки: топография, наименование, функции, отклонения от нормы. Промеры собак. Окрасы собак. Определение возраста собаки. Признаки ослабления конституции и меры предупреждения. Изучение и оценка собак по конституции. Кондиции.

Интерьер собак. Адаптация животного.


СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ

Организм - это целостная, исторически сложившаяся, все время меняющаяся система, имеющая свое особое строение и развитие, обусловленное конкретными условиями окружающей среды, к которым он приспособлен и вне которых его существование невозможно. Поэтому для понимания всех особенностей строения организма собаки необходимо знать общие принципы построения ее тела не только в связи с функцией и историей развития, но и с учетом его единства с окружающей средой и с позиций целостности организма как единой системы.

Каждый организм состоит из ряда функциональных систем органов и аппаратов, обеспечивающих все проявления его жизни и прежде всего реактивность, обмен веществ и размножение. Реактивность - свойство живой материи не только воспринимать раздражения, исходящие из внешней или внутренней среды, но и отвечать на эти раздражения соответствующей реакцией.

АНАТОМИЕЙ называется наука, изучающая формы, строение, взаимосвязи и месторасположение частей организма.

Слово "анатомия" греческого происхождения и означает "рассечение на части".

Между строением организма и его функциями существует неразрывная связь и взаимообусловленность. Как строение любого органа и организма в целом определяются его функциями, так и функции любого органа в целом и организма определяются его строением. Изменения в одном вызывают изменения в другом. От характера и степени изменения внешней или внутренней среды будет зависеть характер и степень изменения строения и функции органов или организма.
ФИЗИОЛОГИЯ - наука о жизнедеятельности организма и отдельных его частей: клеток, тканей, органов, функциональных систем. Она раскрывает механизм осуществления функций организма, их взаимосвязи между собой, регуляцию и приспособление организма к условиям внешней среды в процессе эволюции. Нормальная физиология служит важнейшей научной основой большинства дисциплин, например: акушерства и искусственного осеменения, кормления и разведения животных. Физиология тесно связана с такими науками, как анатомия и гистология. Понять работу любого органа можно, лишь зная его строение, ибо функция и форма связаны неразрывно. Эта связь является следствием длительной эволюции - с изменением формы в процессе приспособления неизбежно изменялась и структура.

Используя животных, человек выработал у них нужные для себя качества, что, естественно, в различной степени сказалось на развитии отдельных органов.

В организме все время происходят изменения: он растет, развивается и, наконец, стареет. При этом меняются некоторые функции и скорость течения жизненных процессов. Данные вопросы изучает физиология.

Интересна история развития физиологии. Она обширна и богата именами великих ученых. Например, во второй половине XIX века в России работал ряд выдающихся физиологов во главе с И. М. Сеченовым (1829-1905), которого И. П. Павлов назвал "отцом русской физиологии". В 1862 г. Сеченов открывает явление торможения в центральной нервной системе (ЦНС), имеющее универсальное значение. С этого времени при исследовании деятельности ЦНС начинают изучать процессы торможения, возникающие наряду с возбуждением. В 1863 г. вышел из печати труд Сеченова "Рефлексы головного мозга", который был оценен Павловым как "гениальный взмах сеченовской мысли...". Таким образом, работы Сеченова оказали большое влияние на развитие физиологии.

Структурные элементы организма.

КЛЕТКА - мельчайшая оформленная частица организма, возникшая и оформившаяся в процессе исторического развития как высокоорганизованная форма живой материи. Составными структурными элементами каждой клетки являются цитоплазма, ядро и органеллы, к важнейшим из которых относятся центросомы, митохондрии, рибосомы, сетчатый аппарат (комплекс Гольджи).

ТКАНЬ - исторически сложившаяся система гистологических элементов, наделенная определенными морфологическими, физиологическими и биохимическими свойствами, отражающими особенности развития и выполняемые ею функции. Несмотря на большое разнообразие по форме, строению и развитию, все ткани животного организма условно подразделяют на четыре типа: пограничные (эпителиальные), ткани внутренней среды (соединительные), ткани сократительной функции (мышечные), нервная ткань.

ОРГАН - оформленная часть организма с внутренним строением из закономерно сочетанных тканей, объединенных в единое функциональное целое в качестве орудия приспособления организма к определенным условиям существования и функционирования. Каждый орган имеет только ему присущую форму, местоположение в организме и видовую специфичность. Необходимо изучить - из чего состоит орган как часть организма.
СИСТЕМА ОРГАНОВ (АППАРАТ) - совокупность органов, находящихся между собой в тесной морфологической и функциональной взаимосвязи и взаимозависимости. Система органов имеет общее происхождение, выполняет строго определенную функцию (система органов крово- и лимфообращения, нервная система). Отдельные органы и системы могут входить составными частями в аппарат (например, мышечная и костная системы составляют аппарат движения).

Все системы органов (всего 9) можно условно разделить на две группы:

1 группа - системы управляющие (нервная и эндокринная системы);

2 группа — системы управляемые (органов кожного покрова, пищеварения, дыхания, мочеотделения, размножения, крово- и лимфообращения, движения).

Каждый живой организм, несмотря на многообразие и разнообразие своих форм и адаптивных приспособлений к условиям существования и функционирования, в своем строении и развитии подчинен строго определенным биологическим законам: закон исторического развития, закон единства организма и среды, закон целостности и неделимости организма, закон единства формы и функции, закон наследственности и изменчивости, закон гомологичных рядов, закон экономии материала и места.

Тело собаки для удобства изучения подразделяется на части и области. К частям тела относятся: голова, шея, туловище, хвост и конечности. Каждая часть, в свою очередь, подразделяется на отдельные области (например - область плеча).

Прогрессивному развитию млекопитающих, занявших господствующее положение в мире животных, способствовала их высокая двигательная активность, выражавшаяся в возникновении совершенных и очень разнообразных способов передвижения (ходьба, бег, лазанье, полет, плавание) и адаптации к различным условиям существования (наземное, наземно-древесное, воздушное, водное).

Передвижение животного в окружающей среде является необходимым условием в обеспечении важнейших функций организма: поиск и захват пищи, активная защита и нападение, дыхание, выработка тепла и сохранение постоянства температуры тела, осеменение, роды и т. д.. Разнообразие этих функций обеспечивается нервной и сердечно-сосудистой системами, органами пищеварения, дыхания, мочеотделения, кожного покрова и железами внутренней секреции и т. д.


АППАРАТ ДВИЖЕНИЯ представляет собой совокупность пассивных органов, выполняющих опорную роль и функцию рычагов (кости, хрящи и их соединения), и активных органов сократительной функции (мышцы с их вспомогательными приспособлениями).

Аллюры. Аллюр - это способ движения с определенной скоростью, характеризующийся особым ритмом и порядком перестановки конечностей.

Шаг - туловище опирается на три конечности, которые отрываются от земли в следующей последовательности: правая задняя - правая передняя - левая задняя -левая передняя.

Иноходь - собака одновременно поднимает и опускает то обе правые, то обе левые конечности.

Рысь - на землю одновременно ставятся две конечности, расположенные по диагонали.

Пассаж - разновидность рыси, характеризующаяся высоким четким подниманием задних и передних конечностей.

Кентер - три удара в каждом шаге, при котором 2 конечности, расположенные по диагонали, ставятся на землю одновременно, а две другие - в разное время.

Галоп - четырехтактный ритм с дополнительной стадией «зависания», когда все 4 конечности отрываются от земли, а тело перемещается вперед броском.


ОБЩИЙ ПОКРОВ, ИЛИ КОЖА, представляет собой плотную и очень прочную наружную оболочку тела животного с развившимися из нее органами - производными кожного покрова: потовые, сальные, молочные и слюнные железы, волосы, мякиши, когти и другие образования. В силу своего наружного расположения и способности к проницаемости, развитости в ней сосудов и нервов кожа отграничивает организм от внешней среды и тем самым создает условия для образования внутренней среды. Функции кожи - выделительная, эндокринная, защитная, дыхательная. В кожном покрове выделяют три пласта различного строения и происхождения: эпидермис - наружный пласт, дерма (собственно кожа) - средний пласт и подкожный - глубокий пласт.

Пигментация кожи. Цвет кожи зависит: от размещения в ней пигментных клеток кожи - меланоцитов; от количества и качества пигмента, вырабатываемого ме-ланоцитами; от глубины залегания кровеносных сосудов.

В организме имеются три полости тела: грудная, брюшная, отделенные друг от друга диафрагмой, и тазовая. Серозные оболочки, выстилающие полости тела и покрывающие внутренние органы, образуют серозные полости, заполненные серозной жидкостью.


АППАРАТ ПИЩЕВАРЕНИЯ. Органами пищеварения осуществляются: 1. Захват корма и воды; 2. Предварительная механическая переработка грубого корма и формирование из него пищевой массы; 3. Пропитывание корма и проведение его по пищеводу в желудок; 4. Химическая обработка пиши и ее эвакуация в кишечник, где она подвергается дальнейшим химическим изменениям и расщеплениям; 5. Всасывание питательных веществ и воды в кровь и лимфу; 6. Формирование каловых масс, состоящих из непереваренных частиц корма, и периодическое выбрасывание их через анальное отверстие во внешнюю среду.

Длина отделов кишечника у собак (м): тонкий 5,5-7,1: толстый 0,7-1,0.

Аппарат пищеварения подразделяется на несколько производных. Рассматривая отделы и органы аппарата следует более подробно остановиться на таких прочных органах, как зубы. Они служат для захватывания и удержания корма, откусывания, разрывания и измельчения, а также для зашиты и нападения. По функции, строению и положению их разделяют на резцы, клыки и коренные зубы. На верхней и нижней челюстях они группируются в зубные аркады или дуги. Зубы - производные кожного покрова. Твердое небо - служит над языком сводом ротовой полости и отделяет последнюю от полости носа. В основе твердого неба находится костное небо, покрытое снаружи слизистой оболочкой. На ней по средней линии проходит небный шов, что указывает на его развитие из двух половин. Кзади шов исчезает. Несращение шва называют "волчьей пастью". Справа и слева от шва располагаются небные валики. У собак их от 6 до 10. Они дугообразные и в задней части неба несколько сближаются; между основными валиками встречаются вставочные неполные валики.

У собаки - однокамерный желудок, кишечного типа, сравнительно небольшой. Лежит он в левом подреберье в плоскости 9-12-го межреберного пространства, в наполненном состоянии касается брюшных стенок.

Застенные железы - печень, поджелудочная железа.

Печень у собаки очень большая, с глубокими вырезками. Поджелудочная железа длинная, узкая, красноватого цвета. Масса 13-108 г.

Особенности пищеварения собаки: 1. Крепкие развитые челюсти, не приспособленные к пережевыванию пищи; 2. Маленький желудок - 2-3 л (у собак средних и крупных пород); 3. Кишечник, не приспособленный к перевариванию растительного корма.

Потребность собак в воде: взрослые собаки - 40 мл/кг; молодые собаки -80-120 мл/кг.


МОЧЕПОЛОВОЙ АППАРАТ.

1. Мочевой аппарат осуществляет выработку мочи, временное ее хранение и выведение из организма.

В состав органов мочеотделения входят: парные почки, выделяющие из организма (крови) мочу: мочеточники - протоки почек, через которые моча попадает в мочевой пузырь, где постоянно отделяющаяся моча сохраняется некоторое время; непарный мочеиспускательный канал - через него моча выделяется наружу. У кобелей он проводит и половые продукты и называется мочеполовым, открывающимся выводным отверстием на головке полового члена. У сук мочеиспускательный канал открывается в мочеполовое преддверие.

2. Органы размножения относятся к системе обмена веществ и составляют ее выделительную часть совместно с мочеотделительной системой. Такое объединение двух физиологически нетождественных между собой систем обусловлено совместным их развитием из общих зачатков (вспомните онтогенез) и тесной анатомической связью, то есть использование отдельных органов как для воспроизводительной - половой, так и для мочеотделительной функции.

Все процессы, происходящие в живом организме, связанные с его жизнедеятельностью, ростом и развитием, невозможны без постоянного поступления к каждому органу и каждой части тела необходимых энергетических и пластических материалов и без отведения от них продуктов обмена. Эту важную функцию выполняют сосудистые системы - кровеносная и лимфатическая. Их важнейшими составными частями являются кровь и лимфа, основную массу которых составляет плазма с растворенными в ней питательными веществами.


ОРГАНЫ КРОВООБРАЗОВАНИЯ. Красные (эритроциты) и белые (лейкоциты) кровяные клетки живут не более 130 дней, и по мере отмирания происходит развитие новых. У взрослых животных кровообразование происходит в селезенке, красном костном мозге, лимфатических узлах и лимфоидных органах (лимфатические фолликулы, миндалины и тимус).

ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ. Основной структурной и функциональной единицей нервной системы является нейрон.

Тела нервных клеток в центральном отделе нервной системы (головной и спинной мозг) образуют серое мозговое вещество, а на периферии - ганглии.

Нервные волокна в центральных органах нервной системы составляют основу белого мозгового вещества и выполняют функцию проводников. В периферическом отделе нервной системы они входят в состав нервов и проводят нервные импульсы от центра к периферии или наоборот, от периферии к центру.

Центральный отдел нервной системы разделяется на спинной мозг, лежащий в позвоночном канале, и головной мозг, помещающийся в полости черепа. Как спинной, так и головной мозг построены из серого и белого мозгового вещества. Серое мозговое вещество состоит из нервных клеток и их отростков, а белое вещество -только из отростков нервных клеток, образующих центральные проводящие пути.

Все безусловные рефлексы врожденные и передаются по наследству. Например, пищевой рефлекс. Единственный безусловный рефлекс, который исчезает с возрастом - это сосательный.

Условные рефлексы вырабатываются в процессе всей жизни животного. Например, при выработке определенных навыков дрессировки.

Безусловные рефлексы - это видовые рефлексы. Все кошки при виде опасности, которой они не могут избежать, выгибают спину и фыркают. Собаки при нападении на них рычат и лают. Ежи свертываются в клубок. Это оборонительные безусловные рефлексы. У разных видов животных они проявляются по-разному, но у животных одного вида безусловные рефлексы одинаковы.

Условные рефлексы индивидуальны. Например, одна собака откликается на одну кличку, другая - на другую. Для каждой особи существует свой комплекс условных рефлексов, свой жизненный опыт.

Безусловные рефлексы могут осуществляться и при отсутствии высших отделов центральной нервной системы (ЦНС). Они (рефлексы) представляют собой результат деятельности низших отделов ЦНС. Условные рефлексы являются функцией высших отделов ЦНС.

Нормальная деятельность коры головного мозга осуществляется в результате взаимодействия процессов возбуждения и торможения. Возбуждение ведет к выработке и проявлению условных рефлексов, а торможение - к их подавлению.

СОН. Непрерывная деятельность клеток коры головного мозга ведет к их утомлению и истощению. Сон ограждает корковые клетки от полного истощения и создает условия для восстановления. Сон. или состояние покоя, свойствен для всех живых существ.

Сон, по И. П. Павлову, не бездеятельное состояние нервных клеток, а процесс, направленный на обеспечение обмена веществ нейронов с целью восстановления их работоспособности во время бодрствования. И. П. Павлов различал два вида сна: активный и пассивный. Также различают два типа сна: медленный (ортодоксальный) и быстрый (парадоксальный). Последний у взрослых собак в процентах от всего сна составляет 10-15.

ОРГАНЫ ЧУВСТВ. В общих чертах слушателю необходимо знать строение глаза, уха; вообще анализаторов.

В литературе, изданной в последние годы, описываются опыты по определению цветовых гамм собакой. В частности установлено, что собаки видят мир в красках (а не в серых тонах, как раньше утверждалось): палочки отвечают за восприятие света, а колбочки позволяют различать цвета.


СИСТЕМА ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ. Дыхательный цикл включает в себя: вдох - активный акт, осуществляемый при сокращении грудных мышц и мышц диафрагмы; выдох - пассивный акт, являющийся результатом расслабления мышц; паузу.

Типы дыхания - брюшной (при состоянии покоя), реберно-брюшной (при глубоком дыхании), грудной (при одышке).


ГОЛОС ЖИВОТНЫХ. Лай - звук, издаваемый собакой, представляет собой гамму различных тембров и частот определенной высоты и силы. Каждой собаке присущи свои, характерные для нее звуки голоса. Причем здоровые животные обладают способностью формировать свой, типичный голосовой оттенок, в то время как больные животные обычно утрачивают это свойство, особенно при заболевании голосового аппарата и ЦНС. Анатомические особенности голосового аппарата объясняются строением гортани: у собак есть большие голосовые губы, направленные несколько вперед и вниз, что способствует образованию лающих звуков. Голос животных - сложная, многозвеньевая рефлекторная реакция. При образовании звуков голосовые связки, содержащие эластические и мышечные волокна, суживаются и при прохождении воздуха вибрируют... Оттенки голоса собак в значительной степени изменяются в связи с их поведением, а также с возрастом и полом.


АДАПТАЦИЯ - совокупность морфо-физиологических процессов в организме, лежащих в основе его приспособления к конкретным условиям существования во внешней среде. В результате адаптации повышается устойчивость организма к низкой и высокой температуре воздуха, недостатку кислорода, воды, освещения, виду корма и т. д.

Понятие "конституция" (лат. constitutio - строение) объединяет все свойства организма животного: особенности анатомического строения, физиологических процессов и, прежде всего, особенности высшей нервной деятельности, определяющие реакции организма на окружающую среду.

Так как форма и функция органов и тканей между собой связаны, то в практической оценке организма по конституции очень важным является соотношение экстерьера (внешнее строение) и интерьера (внутреннее строение). П. Н. Кулешов, определяя роль оценки животных по их внешним формам (экстерьеру), писал, что умелая экстерьерная оценка является оценкой анатомо-физиологических качеств животного методом сравнительно - морфологического анализа.

Сочетание экстерьерной и интерьерной оценки исходит из принципа взаимосвязи и целостности организма.

Конституциональные особенности организмов формируются в процессе онтогенеза под влиянием наследственных задатков родителей. Последние могут быть успешно реализованы у потомков в результате направленных приемов племенной работы, включая создание благоприятных условий кормления и содержания животных. В неудовлетворительных условиях животные даже самых лучших в наследственном отношении пород типов будут вырождаться, а не совершенствоваться.

На формирование конституции оказывают влияние также продолжительность и направление отбора (комплексный или односторонний): для создания конституци-ально крепких животных отбор надо вести по комплексу признаков. Важным фактором формирования конституции наряду с наследственностью являются условия внешней среды, особенно кормления. Генотип и среда - вот факторы, определяющие формирование конституции животных.

Для собак разработано пять конституциональных типов, апробированных практикой экспертизы и бонитировки. Типы конституции - нежный, грубый, сырой, сухой, крепкий - не всегда встречаются в чистом виде. Чаще всего собаки имеют переходные черты смежных типов. Для характеристики подобных особей объединяют оба наименования. При этом в первую очередь ставят наименование того типа, который в данном случае преобладает, например: сырой-грубый, грубый-крепкий, сухой-нежный и т. д.

С конституцией коррелирует скороспелость животных.

Термин "скороспелость" впервые введен английским скотозаводчиком Беквел-лом. Скороспелость выражается в ранней смене молочных зубов на постоянные, ранним наступлением полового созревания и способности к воспроизводству потомства, а в связи с этим и в раннем прекращении роста скелета.

Состояние здоровья животного и тип его конституции взаимно между собой связаны. Животные крепкой конституции как более гармонично развитые по сравнению с животными других типов, отличающимися односторонним развитием организма, более устойчивы к неблагоприятным воздействиям внешней среды, в том числе к грибковой, микробной и вирусной инфекциям. Последние чаще подвержены различного рода заболеваниям, чем животные крепкого типа.

Конституцию животных оценивают по морфологическим и физиологическим показателям. К первым относятся особенности внешнего (экстерьер) и внутреннего (интерьер) строения организма, а ко вторым - функциональные особенности организма и его отдельных органов и тканей. Основным при оценке конституции животных является экстерьерный метод, когда по наружным формам судят о внутреннем строении организма. При экстерьерной оценке изучают отдельные части тела животного или стати, и общий его вид. Учитывают также развитие мускулатуры, шерстного покрова и пропорциональность телосложения.

В практике собаководства распространена главным образом глазомерная оценка, а также оценка с применением данных измерений животных. В первом случае суждение о конституции выносят по результатам внешнего осмотра животного в целом. При этом необходимы соответствующие навыки и знания экстерьера. В дополнение к основной экстерьерной оценке используют метод измерения животных. Для этого существуют специальные мерные инструменты.

Кондицией называется физиологическое состояние организма, которое зависит от упитанности животного, условий его содержания и использования, а также от здоровья собаки. На кондицию влияет и возраст. Различают следующие виды кондиции:


ПЛЕМЕННАЯ (ЗАВОДСКАЯ) - характеризуется хорошей упитанностью и крепкой мускулатурой с небольшой прослойкой жира, как бы сглаживающей формы собаки. Шерстный покров у такой собаки должен быть блестящим, хорошо развитым. Заводская кондиция считается в собаководстве и выставочной. Собаки, представленные на выставку, должны обладать еще парадной внешностью: быть безупречно чистыми, холеными и подготовленными в соответствии с требованиями стандартов (тримминг, стрижка и т. д.).
РАБОЧАЯ - близка к заводской. Но вследствие усиленной работы у собаки при хорошо развитой мускулатуре бывает слабо развита жировая прослойка. При длительном пребывании во время работы на открытом воздухе и, особенно, при содержании в холодном помещении шерстный покров у таких собак более развит и имеет обильный подшерсток. Поэтому животное не кажется таким гладким и лощеным.
НЕДОСТАТОЧНАЯ - отличается слаборазвитой жировой прослойкой или ее отсутствием, выступающими маклоками, остистыми отростками спинных позвонков и даже ребрами (это особенно заметно у короткошерстных собак, у длинношерстных легко прощупываются все кости). У собак недостаточной кондиции обычно тусклая шерсть.
ИСТОЩЕННАЯ - когда к указанным выше признакам прибавляется частичная атрофия - утонченность мускулатуры, слабость суставов, тусклая взлохмаченная шерсть, шаткая походка, вялость и т. д.
ЖИРНАЯ - обильное отложение жировой прослойки в подкожной клетчатке -делает собаку округлой. Мускулатура нерельефна, спина очень широкая, живот не подтянут должным образом. Собака при работе быстро утомляется, становится вя- лой. Как истощенная, так и жирная кондиция свидетельствует о болезненном состоянии собаки, неправильном кормлении и содержании.

Части тела животного, по которым судят о здоровье, развитости, возрасте, поле, принадлежности к породе и о производительности, часто называют статями.
СТАТЬ - старинное русское слово, происходящее от корня «статный» - стройный, красивый (подразумевается правильно сложенный). Названия статей и их границы не всегда совпадают с анатомическими определениями. Многие анатомические особенности, которые хорошо видны на скелете, не могут быть точно определены у живой собаки. Но человек, оценивающий экстерьер, должен хорошо знать анатомию, физиологию, "видеть" строение и границы костей и сочленений через шерсть, кожу и толщу мышц собаки. Образно выражение видного зоотехника - экстерьери-ста академика Н. Д. Потемкина: "Изучение животного по экстерьеру, то есть экс-терьерная оценка, является по существу анатомическим исследованием животного, где глаз эксперта выполняет роль скальпеля".

Шерстный покров. Он защищает собаку от неблагоприятных воздействий внешних условий и способствует поддержанию постоянной нормальной температуры. Степень его развития у животных свидетельствует об их приспособленности к условиям существования. Различные климатические и температурные условия, в которых содержатся и используются собаки, определяют и различную приспособленность их шерстного покрова. Отдельные породы имеют разную структуру шерсти с характерной для них длиной, толщиной и формой волос. Шерстный покров у собак неоднороден и состоит из волос трех типов: подшерстка (пухового волоса), остевого (кроющего) и покровного.

Особую группу составляют осязательные волосы - вибриссы, отличающиеся длиной и толщиной. Осязательные волосы расположены в виде небольших пучков над глазами, на верхней губе и под нижней челюстью. Разнообразная форма волос собак является породным признаком. Прямой волос имеет стержень с небольшим постепенным изгибом; изогнутый - с большим и плавным изгибом в одну сторону, с надломом - с резким переломом в одну сторону, волнистый - имеет стержень, отклоняющийся от прямой оси в обе стороны; кольцеобразный, или спиральный -закругленный в виде кольца или спирали.

Дважды в году у большинства собак происходит смена шерстного покрова - линька. Достигнув определенной величины и созрев, волос стареет и выпадает. У собак отмечаются три формы линьки: возрастная, периодическая (сезонная) и непрерывная.

Окрасы. У собак они очень разнообразны. Собаки бывают одно-, двух- и трехцветные.

Расцветкой называется рисунок, образуемый различной окраской на теле собаки, например, подпалинами, белоногостью, белогрудостью, пятнистостью и т.д. Стандарты некоторых пород предусматривают строго определенный окрас (ротвейлер, эрдельтерьер, велыптерьер), у других пород допускается несколько окрасов (афган, пудель, кокер, доберман, немецкая овчарка и др.). У многих собак, помимо пигментированных волос, на отдельных участках тела имеются белые пятна, или отметины, то есть волосы, лишенные пигмента. При значительных участках тела с лишенным пигмента волосом, образующим основной фон окраса, и отдельных пятнах с пигментированными волосами, окрас называется пятнистым. Исчезновение пигмента (депигментация) обычно начинается в строго определенных местах кожи и в определенном порядке. У собаки, помимо точек депигментации, имеются наиболее устойчивые пигментированные центры. Это - область глаз, ушей, основание хвоста и отдельные участки спины.

Пегий окрас обычно путают с пятнистым. Основной окрас при пегости темный: рыжий, серый, зонарно-серый и др.. В точках депигментации появляются белые пежины, которые сливаются и образуют: белую полосу (проточину) от мочки носа до лба или затылочного бугра, разделяющего голову на две части; белую шею, сливающуюся с белой грудью и животом; белые конечности - передние до пясти или до локтевых суставов, а задние до скакательных суставов; белый конец хвоста.

Подпалый окрас может иметь разный основной тон - черный, коричневый, серый. Он отличается подпалинами - светлыми по сравнению с основным окрасом отметинами, с постоянным рисунком. Подпалины резко ограничены от основного окраса и располагаются в виде пятен (бровей) над глазами, на морде (за исключением спинки носа), на скулах и гортани, в форме двух пятен на груди, напоминающих треугольники, обращенные друг к другу вершинами. Подпалины покрывают передние конечности до пясти, задние конечности с передней стороны до скакательного сустава, а также внутренние стороны всех конечностей, образуя пятна вокруг анального отверстия и с нижней стороны у корня хвоста. Подпалый окрас характерен для шотландских сеттеров, такс, доберманов, ротвейлеров и др.

Измерение животных. Оно дает объективные данные не только для оценки той или иной особи, но и целой группы, породы. Измеряют последних на ровной площадке, причем важно, чтобы конечности собаки при взгляде сбоку находились в одной плоскости, а голова не была опущена или поднята слишком высоко.

На основании промеров определяют индексы телосложения (отношение одного промера к другому, выраженное в процентах), дающие возможность установить относительное развитие статей собаки. Индексы телосложения характеризуют половые, возрастные особенности животных и их типовые различия.


СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ: анатомия, эмбриология, гистология, остеология, миология, аркады зубные, атлант, эпистрофей. скелет осевой и периферический, реактивность, клетка, ткань, орган, норма, аномалии, кость, мышца, сухожилия, фасция, связка, эпидермис, дерма, железы, диафрагма, плевра, кровь, лимфа, вена, артерия, капилляр, нейрон, рефлекторная дуга, рецептор, адаптация, аллюр, возбудимость, возбуждение, гомеостаз, гормоны, дефекация, желтое тело, зигота, иммунитет, иноходь, инстинкт, кариес зубов, кастрация, крипторхизм, лактация, лейкоциты, лимфа, линька, молозиво, моцион, овуляция, стресс, фагоциты, физиология, этология, конституция, генотип, скороспелость, онтогенез, переразвитость, кондиция, общий и частный экстерьер, стать, пигментация, депигментация, окрас (масть), подпалины, пегость, моляр, премоляр, резец, олигодонтия, полидонтия, форбруст, движение, индекс телосложения, промер, методы (способы) оценки экстерьера собаки.
САМОКОНТРОЛЬ. Назовите кости и суставы передних и задних конечностей собаки. Каково строение черепа собаки? Перечислите мышцы головы, шеи, туловища, конечностей. Как происходит обмен веществ в организме? Каково строение и функции половых органов кобеля и суки? Эндокринные железы, их значение и функции. Что такое роды, лактация? Как происходит передача нервных импульсов в головной мозг? Что следует понимать под конституцией? Опишите типы конституции по классификации Кулешова-Иванова. Какие факторы влияют на формирование типов конституции? Что такое общий и частный экстерьер? Назовите стати собаки. Охарактеризуйте аллюры, свойственные собакам. Какие основные окрасы вы знаете? Расскажите схему осмотра и описания собаки по общему экстерьеру.

ТЕМА 4.

ОСНОВЫ РАЗВЕДЕНИЯ СОБАК

Разведение животных и его социальные асиееты. Закономерности индивидуального развития и направленное выращивание животных: онтогенез, рост, развитие, методы изучения и учета роста. Отбор и подбор: теоретические основы. Формы отбора. Признаки и показатели отбора. Отбор собак по конституции, экстерьеру, рабочим качествам, потомству и происхождению. Племенной подбор. Методы разведения животных: чистопородное, скрещивание, гибридизация. Родственное разведение, его положительные и отрицательные стороны. Понятие о линиях и семействах. Техника разведения собак. Документальное оформление вязки и щенения. Определение сроков вязки. Родословные документы, их значение. Роды собаки. Осмотр щенков и уход за ними. Факторы, обеспечивающие нормальное развитие щенка и молодняка. Выводки молодняка.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ

Первоначально понятие "разведение" на языке собаководов означало то же, что и "размножение". Однако теперь все, кто серьезно относится к разведению чистокровных собак, видят цель своей работы не в увеличении числа породистых собак, а в том, чтобы при помощи определенного подбора пар и отбора среди их потомков выявить и закрепить в породе характерные признаки. Раскрытие и развитие определенных наследственных задатков зависит, конечно, и от конкретных условий содержания племенных собак, самого развития и выращивания молодняка.

Наиболее часто разведение ведется методом спаривания близких родственников (инцухт, инбридинг): двоюродных брата и сестры, дяди и племянницы, дедушки и внучки и т. д.

Метод тесного близкородственного разведения (инцест) используется реже. Инцест - это спаривание сына и матери, отца и дочери или брата и сестры.

При разведении по инцухт- или инцест-методу очень быстро выявляются как желательные, так и нежелательные наследственные качества производителей, и уже в третьем поколении можно понять, удалось ли достичь желаемой цели разведения.

Успех целенаправленного разведения возможен только на основе изучения племенных и породных достоинств и недостатков собак нескольких поколений, точного знания происхождения каждой из племенных собак, ведения как можно более подробных племенных записей и своевременного их изучения.

ПРИМЕР. Изящный малый пудель прекрасного экстерьера, но происходящий частично от больших пуделей, был спарен с переростком - сукой карликового пуделя. Родители ее были очень мелкие, но в дальних рядах ее предков встречались и крупные пудели. Результатом такого "подбора " пары может быть не только осложнение родов, но и рождение пуделей с нарушенными пропорциями. Таким образом, подбор партнеров только по их внешним признакам не имеет никакого смысла и бесперспективен.

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЖИВОТНЫХ. Изучению этой важнейшей биологической особенности животных были посвящены исследования многих деятелей науки, положивших начало учению об индивидуальном развитии организма (онтогенезе). Знание индивидуального развития организма необходимо прежде всего потому, что в процессе роста и развития животное приобретает не только породные, но и присущие только ему особенности конституции, экстерьера. Чтобы получить высокопородное и развитое животное, нужно уметь его вырастить. Онто- генез состоит из двух основных процессов - роста и развития. Хотя эти понятия и взаимосвязаны, но нетождественны.

Под ростом понимают процесс увеличения размеров организма, его массы, происходящий за счет накопления в нем активных, главным образом, белковых веществ.

Рост сопровождается не только увеличением растущей массы, но и изменением пропорций частей тела, обусловливающим новые качества. В основе роста животных лежат три различных процесса: деление клеток, увеличение их массы и объема, увеличение межклеточных образований.

Взаимосвязь между процессами роста и развития - это взаимосвязь между количественными и качественными изменениями, происходящими в организме в процессе онтогенеза.

Развитие - это качественные изменения содержимого клеток, органообразо-вательные процессы, которые проходит каждый организм от оплодотворенного яйца до взрослого, способного к размножению и сходного в основных чертах с родительским организмом.

Развитие состоит из двух периодов: эмбрионального и постэмбрионального.

Для роста и развития характерен ряд общих закономерностей. К ним прежде всего относится необратимость процессов развития и изменение скорости роста с возрастом.

Установлено, что длительность жизни зависит от продолжительности периода развития, размеров животных, их плодовитости, тина питания. По данным А. П. Мар-кушина, травоядные животные более долговечны, чем плотоядные. Плодовитость животных находится в обратной зависимости от продолжительности их жизни.

На рост и развитие животных оказывают влияние как наследственные факторы, так и условия внешней среды. Наследственностью обусловлены деятельность желез внутренней секреции, нервной системы, а также закономерности индивидуального развития организма, что определяет характер роста животных. Важная роль в формообразовательных процессах отводится носителям наследственных факторов -дезоксирибонуклеиновая кислота (ДНК) и рибонуклеиновая кислота (РНК). Содержание этих кислот в органах и тканях животных с возрастом изменяется.

На ранних стадиях развития животного организма появляетс

_________________
Объявление! Собака хочит к добрым людим патаму шта миня абижают здеся а я умная собака очинь


Вернуться к началу
 Профиль  
 
 Заголовок сообщения:
СообщениеДобавлено: 03-10-08, 11:05 
Не в сети
Site Admin
Аватара пользователя

Зарегистрирован: 26-01-07, 16:46
Сообщения: 12505
Откуда: Moskow
На ранних стадиях развития животного организма появляется эндокринная система, которая становится впоследствии внутренним регулятором процессов роста и развития. При этом важнейшую роль играют гипофиз, щитовидная и половые железы. Каждая из них оказывает специфическое действие на организм, их функции тесно связаны между собой.

Из многих факторов внешней среды на процессы роста и развития животных огромное влияние оказывают условия кормления и содержания (температура и влажность воздуха, световой режим, тренинг). Недокорм вызывает замедление скорости роста, недоразвитие; обильное кормление ускоряет рост и развитие животных. При освещении вопроса о влиянии условий кормления необходимо различать: общий уровень питания, его полноценность, структуру рационов и распределение питательных веществ по периодам роста собаки.

Встречается несколько форм недоразвития животных, обусловленных неблагоприятными условиями кормления. А. А. Малигонов выделял три основных типа недоразвития: эмбрионализм, инфантилизм и неотению.

НАПРАВЛЕННОЕ ВЫРАЩИВАНИЕ - это целеустремленная система воздействия на индивидуальное развитие животного различных факторов, применяемая в определенные периоды жизни с целью формирования у него желательных признаков и свойств, заложенных в генотипе.

ОТБОР - это сохранение более приспособленных к определенным жизненным условиям и технологии производства или выбор человеком наиболее удовлетворяющих его требованиям особей и устранение самой природой или человеком менее приспособленных, худших экземпляров.

ПОДБОР, как удачно его определяет Е. Я. Борисенко - наиболее целесообразное составление из отобранных животных родительских пар с намерением получить от них потомство с желательными качествами.

Отбор и подбор тесно связаны между собой и дополняют друг друга, они являются последовательными звеньями единого процесса качественного совершенствования отдельных групп животных, пород. Поэтому отбор и подбор - главный творческий фактор, главный момент или даже основа всей племенной работы в собаководстве.

Процесс совершенствования пород, базирующийся на единстве действия отбора и подбора, называют селекцией.

Творческий характер процесса отбора и подбора состоит в том, что человек, воздействуя на животных различными методами или приемами, связанными с их содержанием и разведением, применяя определенные системы спаривания и скрещивания, вызывает появление тех или иных качественных изменений. В силу устойчивости (консервативного характера) наследственности такие изменения обычно незначительны и присущи лишь отдельным животным. Опытный взгляд кинолога замечает эти изменения, возникающие под воздействием различных факторов внешней среды и наследственности родителей, отбирает наиболее ценных собак, подбирает производителей с таким расчетом, чтобы сохранить, закрепить и усилить в породе желательные признаки. В новом поколении насчитывается уже больше животных с такими признаками и нужные изменения выражены более ярко. Снова отбирают на племя лучшие экземпляры, умело подбирают производителей для спаривания, получая новое поколение. Так, при смене нескольких поколений, умелом использовании систематического отбора и подбора желательные уклонения, вначале едва заметные лишь у отдельных животных, становятся хорошо выраженными признаками присущими всей популяции.

Русские ученые-зоотехники (Н. П. Кулешов, М. И. Придорогин, Е. А. Богданов, М. Ф. Иванов, Е. Ф. Лискун) придавали огромное значение отбору и подбору в улучшении качеств животных. Анализируя данные иностранной литературы за десятилетие), В. И. Кремянский пишет: "По общему признанию селекционеров всех стран самое мощное средство улучшения существующих пород и выведения новых - это отбор, сочетаемый с подбором пар для скрещивания при условии полноценного кормления и рационального содержания животных". К этому выводу пришел Ч. Дарвин, обобщивший практический опыт целой эпохи.

После того как произведен отбор, то есть оценка и оставление на племя лучших особей, осуществляют подбор, который как бы завершает определенный этап совершенствования популяции, породы и направлен на получение нового поколения животных желательного качества. Именно с помощью направленного подбора накапливаются, закрепляются ценные наследственные качества, обеспечивая при каждой смене поколений непрерывное совершенствование племенного ядра и породы.

Подбор - наиболее действенный прием улучшения существующих и создания новых, более ценных пород животных. В то же время это один из самых сложных и важных вопросов племенной работы.

Давно замечено, что не всегда ценные качества родителей передаются потомству. Еще Г. Натузиус (1871) писал, что если заводское животное плохо передает свои качества потомству, то тут могла быть допущена ошибка в подборе: свойства отца не соответствовали свойствам матери.

Результаты подбора в основном зависят от наследственных качеств отобранных для спаривания животных. Для наиболее эффективного подбора и предвидения результатов спаривания каждого производителя с подобранными к нему суками необходимы глубокие и всесторонние знания особенностей отдельных животных, популяций и породы в целом, данных племенного подбора прошлых лет.

"Улучшение стада подбором требует много терпения и знаний, а также предполагает определенную цель. От случая или счастья нельзя ожидать улучшения стада" (П. Н. Кулешов).

ЧИСТОПОРОДНОЕ РАЗВЕДЕНИЕ - это система спаривания животных, принадлежащих к одной породе. Потомство, полученное от такого спаривания, называют чистопородным, сохранение и совершенствование породных качеств - главная задача чистопородного разведения. Биологические особенности этого метода разведения заключаются в сохранении и усилении наследственности животных желательного типа, которые используются для племенных целей в зоне распространения породы.

Каждое животное в породе обладает своей индивидуальностью, своими особенностями, которые выражены не только в отличиях по телосложению, но и по способности сохранять эти свойства в потомстве. Чем ценнее животное, тем в большей мере идет накопление, концентрация в породе его наследственности. Умелое использование потомства ценного производителя в процессе отбора и подбора образует сходную по типу группу животных - ЛИНИЮ.

Группа женских особей, связанных родством с родоначальницей по прямой материнской стороне родословной, называется СЕМЕЙСТВОМ.

Создание линий и семейств - дело медленное и кропотливое, осуществляется оно глубокой целеустремленной племенной работой, состоящей в том, чтобы (цитируем Н. А Кравченко) «превратить достоинства отдельных животных в достоинства групповые».

ДОКУМЕНТАЛЬНОЕ ОФОРМЛЕНИЕ ВЯЗОК, ЩЕНЕНИЯ СУК, ВЫДАЧА РОДОСЛОВНЫХ СВИДЕТЕЛЬСТВ осуществляется в кинологической организации (клубе, питомнике, обществе).

Вязка считается официальной (плановой), если факт спаривания производителей отражен в акте вязки и скреплен подписями владельцев собак и сдан в определенные сроки в отдел регистрации вязок и щенения сук. Рожденные щенки должны быть осмотрены специалистом, а заключение изложено в акте осмотра помета.

Перед раздачей щенки татуируются - им ставится клеймо ( в ухе или в паху - в зависимости от породы), которое впоследствии указывается в общепометной карточке, щенячьей карточке и, наконец, в родословной и дипломах по дрессировке.

На основании акта вязки и акта осмотра помета щенкам выдаются щенячьи карточки (метрики, справки о происхождении).

Щенячья карточка в дальнейшем обменивается на родословную - документ, подтверждающий происхождение данного щенка, но не дающий бесспорного права обязательного участия последнего в разведении.

Все сведения о щенках помета заносятся в общепометную карточку.

Регулярное проведение выводок молодняка позволяет следить за ростом и развитием щенков, своевременно корректировать неправильное выращивание, а также дает возможность проанализировать результаты спариваний. Кроме того, выводка является своеобразным плацдармом для обучения молодых животных выставочному тренингу.

По результатам осмотра составляется корректирующий список производителей, сводная таблица промеров щенков и другие документы, позволяющие вести дальнейшую племенную работу с породой.

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ: аутбридинг, абориген, бонитировка, выставка, выводка, гетерозис, инбридинг, кросс, инфантилизм, эмбрионализм, неотения, линия, семейство, мечение, отбор, подбор, панмиксия, племенная база, племенная книга, популяция, полусибсы, породность, пробанд, селекция, скрещивание, сибсы.

САМОКОНТРОЛЬ. Каково значение отбора для племенной работы? Что означают понятия о генотипе и фенотипе? Какие вы знаете формы родословных? Что такое линия и семейство? Объясните понятие "инбредная депрессия". Каковы правила клеймения щенков?

ТЕМА 5.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ДРЕССИРОВКИ

Определение основных понятий курса: поведение и научение; воспитание и дрессировка; метод, способ, методика дрессировки. Цели и задачи воспитания и дрессировки.

Структурная организация центральной нервной системы. Виды нейронов. Цепи и сети нейронов, их свойства (конвергенция, дивергенция, облегчение, окклюзия, обратная положительная и отрицательная связь). Возбуждение и торможение.

Функциональная организация центральной нервной системы. Сенсорные системы мозга. Структурная и функциональная организация нейронов анализатора (первичные, вторичные, третичные проекционные зоны). Модулирующие системы мозга. Три источника активации ЦНС. Двигательная система мозга.

Формы поведения: врожденное, приобретенное, когнитивное. Рефлекторное кольцо безусловного рефлекса. Схема организации инстинктивного поведения.

Потребности и мотивация. Классификация потребностей. Общие свойства мотиваций. Значение потребностей в научении и дрессировочном процессе. Доминирующая мотивация. Конкуренция мотиваций. Мотивационная изоклина. Смещенная активность. Формы поведения, связанные с потребностями.

Эмоции и поведение. Потребностно-информационная и конкурентная теории эмоций. Функции эмоций (отражательная, побуждающая, подкрепляющая, переключательная, коммуникативная). Физиологическое содержание эмоций.

Структура поведенческого акта по П. К. Анохину. Стадии поведенческого акта (афферентный синтез, принятие решения, акцептор результата действия, эфферентный синтез, формирование действия и оценка достигнутого результата). Теория функциональных систем.

Зоопсихологические особенности поведения собаки. Иерархическое и альтруистическое поведение. Виды агрессии. Инструментальная агрессия и ее значение в воспитании и дрессировке собак. Собака в семье человека. Взаимоотношения дрессировщика и собаки.

Научение. Формы научения.

Импринтинг. Ранняя сенсорная депривация и ее последствия.

Негативное научение (привыкание). Ориентировочно-исследовательское поведение, его значение и роль в дрессировочном процессе.

Латентное научение. Особенности непроизвольного научения.

Научение в форме классических условных рефлексов.

Научение на основе образования инструментальных условных рефлексов (оперантное научение).

Имитационное научение. Инстинктивное подражание (взаимная стимуляция) и настоящее имитационное научение.

Форма научения на основе доминанты. Использование явления доминанты в дрессировочном процессе.

Когнитивные формы научения.

Дрессировка как научение. Методы дрессировки. Способы дрессировки: способ наведения, наталкивания, пассивной флексии, отбора поведения, усиления поведенческого признака, редукции поведенческого акта, альтернативного поведение, игрового поведения, имитационный, оборонительного поведения, агрессивно-оборонительного поведения.

Умение. Навык как поведенческий акт. Условия успешного формирования навыка. Процесс и этапы формирования навыка.

Подведение поведения под стимульный контроль.

Нежелательные навыки и привычки. Способы коррекции поведения.

Подкрепление. Виды подкрепления (условное, безусловное, положительное, отрицательное, вероятностное, отставленное и т. д.). Биологическая значимость подкрепления. Влияние величины, времени подачи, режима, эмоционального знака, значимости и вероятности подкрепления на научение. Наказание.

Память. Виды и механизмы памяти. Значение памяти в научении и дрессировочном процессе.

Свойства нервной системы. Темперамент. Влияние темперамента на научение. Дифференцированный подход в дрессировке.

Нарушения высшей нервной деятельности. Страх. Неврозы и их причины.

Воспитание. Психофизиологическая характеристика возрастных периодов в жизни щенка. Особенности научения у щенков и дрессировка. Формирование социального поведения.

Основные критерии, определяющие служебную пригодность собаки.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ

Поведение представляет собой "извне наблюдаемую двигательную активность живых существ, включающую моменты неподвижности, исполнительное звено высшего уровня взаимодействия целостного организма с окружающей средой".

Единица поведения называется поведенческим актом. Не смотря на то. что поведенческий акт элементарен по отношению к поведению, он представляет собой довольно сложное явление.

Функционально, поведенческий акт заключается в удовлетворении потребности, и разграничивается фактом возникновения и удовлетворения ее. Потребность и ее производная - мотивация являются причинами поведения.

Потребности заложены генетически. Их можно разделить на витальные (потребности жизнеобеспечения), зоосоциальные потребности и потребности саморазвития. К каждой потребности прилагается наследуемая генетически программа ее удовлетворения, то, что мы и называет инстинктивным поведением.

Генетически наследуемые программы удовлетворения потребностей представляют тот минимум, с которым рождается животное. В процессе жизнедеятельности инстинктивное поведение изменяется - модифицируется в соответствии с конкретными условиями окружающей среды, в рамках которой происходит удовлетворение потребностей. То есть происходит накопление опыта - научение.

В накоплении опыта эффективного поведения животные активно применяют свои интеллектуальные возможности, что наиболее ярко проявляются в нестандартных (не предусмотренных генетически) ситуациях удовлетворения потребностей. Информация о решении задачи по удовлетворению потребности (условия, способы и действия) сохраняются в памяти и используются животным по мере необходимости для построения поведения в виде знаний, умений и навыков. Знания могут существовать в виде информации (например, знания, о каком либо объекте) или в виде алгоритма какого-либо действия. Оба вида знания активно используются в структуре поведенческого акта. Если сформированный поведенческий акт, например какое-либо действие, оказалось эффективным, оно повторяется в поведенческом репертуаре и приобретает свойства умения. А если, в силу каких-либо причин, для удовлетворения данной потребности наиболее подходящим из умений оказывается лишь одно, оно, повторяясь чаще других (т.е. тренируясь), приобретает свойства навыка.

Научение является частью поведения. На современном этапе под научением у животных понимается приобретение и накопление в течение их жизни определенного опыта, совершенствование и видоизменение врожденной (инстинктивной) основы психической деятельности в соответствии с конкретными условиями. Научение может осуществляться по-разному, в связи с чем выделяют несколько способов приобретения опыта - форм научения.

В настоящее время различают следующие формы научения: негативное научение (привыкание), имитационное научение (подражание), латентное научение, имприн-тинг (запечатление), образование классических условных рефлексов, образование инструментальных условных рефлексов, научение по типу доминанты и когнитивные формы научения, основанные на интеллектуальных возможностях животных.

Дрессировка собак не только основывается на их способности к научению, но и является научением. Потому что в результате дрессировки происходит аналогичное "приобретение и накопление ... определенного опыта, совершенствование и видоизменение врожденной (инстинктивной) основы психической деятельности...". То есть дрессировка, как научение, подчиняется существующим объективно законам научения. И дрессировкой научение становится только в результате активного участия в нем человека. Человек, как дрессировщик, контролирует внешние условия процесса научения, определяет цель и за/дачи научения и в соответствии с этим организует процесс их осуществления, выбирая соответствующие методы и способы воздействия на животное. Причем с некоторыми из них животные бы никогда не столкнулись в естественной среде обитания. То есть дрессировка, это, прежде всего деятельность человека.

В процессе дрессировки формируются и знания, и умения, и навыки. Навык при своем формировании обязательно проходит стадию поведенческого акта. И, так или иначе, сознательно или бессознательно, дрессировщик конструирует поведенческий акт, создавая потребность, контролируя обстановочную и пусковую афферентации, создает у собаки акцептор результата действия и обеспечивает подкрепление нужному с его точки зрения действию.

Видоизменяя инстинктивные программы поведения, с целью выработки новых форм поведения или с целью удаления мешающих нам форм поведения, мы изменяем, то есть, формируем сообразно нашим целям и задачам поведенческий репертуар собаки. И учитывая современные понятия о поведении, можно смело сказать, что дрессировка это формирование поведения. Состав поведенческого репертуара, соз- даваемого в процессе дрессировки, определяется целью использования собаки: собака-компаньон, собака-поводырь, пастушья собака, охотничья собака, собака для занятия спортом, собака для выступления в цирке, собака для охраны и защиты, для поиска взрывчатых или наркотических веществ и т. п.

Принимая во внимание определяющую роль человека в дрессировочном процессе, следует подчеркнуть, что ДРЕССИРОВКА - ЭТО РОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА ПО ФОРМИРОВАНИЮ У ЖИВОТНЫХ НЕОБХОДИМОГО В ХОЗЯЙСТВЕННЫХ ИЛИ ИНЫХ ЦЕЛЯХ ПОВЕДЕНИЯ.

Содержание дрессировки не исчерпывается формированием умений и навыков. Во время дрессировочного процесса происходит становление и зоосоциальных норм поведения собаки: становление ролевой функции и определение иерархического статуса собаки по отношению к дрессировщику и, при необходимости, к членам его семьи. К этому следует добавить, что во время дрессировки происходит ВЗАИМНОЕ становление ролевых функций человека и собаки в осуществлении совместной деятельности, и формируются зоосоциальные нормы поведения в самом широком смысле этого слова: манера поведения в семье-стае (например, способ разрешения конфликтов), отношение к "своим" и "другим", отношение к "своим" и "чужим" детям и манера поведения с ними и т. п. И что очень важно у собаки формируются нормы сотрудничества в осуществлении совместной деятельности с человеком, так как нормы кооперативного взаимодействия с представителем чужого вида, вряд ли представлены исчерпывающее в генотипе собаки. И необходимо подчеркнуть, что формирование зоосоциальных взаимоотношений человека и собаки являются важнейшими при дрессировке, так как именно в этой среде осуществляется сотрудничество: происходит реализация знаний, умений и навыков собаки при достижении общих целей. Кажется, что эффективность действия собаки зависит именно от уровня взаимоотношений ее с человеком.

Таким образом, ВО ВРЕМЯ ДРЕССИРОВКИ ПРОИСХОДИТ СТАНОВЛЕНИЕ ЗООСОЦИАЛЬНЫХ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ, НАКОПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ, ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОБАКИ, что и составляет содержание дрессировки.

Как всякая деятельность человека дрессировка имеет свои теоретические и практические основания (теория и техника дрессировки), которые должны реализоваться в методах, способах и методике дрессировки.

Учитывая вышесказанное, предметом теории дрессировки должны быть поведение и научение животных, а именно законы, причины, механизмы и условия формирования поведения, приобретения индивидуального опыта: знаний, умений и навыков. То есть теория дрессировки должна рассматривать данные целого комплекса наук, уже упомянутых выше, и разных психологических и зоопсихологиче-ских школ, не обедняя себя рамками "физиологических основ".

Практические основания дрессировки составляет техника дрессировки, то есть способы и приемы воздействия на животных с целью воспроизведения и закрепления той или иной реакции.

Дрессировка как научение происходит во времени и может характеризоваться сменой методов и способов. Организацией и регламентацией процесса дрессировки вообще и в каждом конкретном случае, занимается методика дрессировки, которая определяет выбор потребности и мотивации, приемы их формирования, вид и режим подкрепления, продолжительность и периодичность занятий, этапность отработки навыка, организацию тренировочного процесса и так далее.

Воспитание собаки, как и дрессировка тоже научение и тоже формирование поведения, но это формирование социального поведения. Если во время дрессировки мы выделяем нервно-мышечный аспект актов поведения, то при воспитании акцентируем внимание на формировании знаний и понятий, на социальной стороне поведенческого акта. То есть в целях воспитания, мы можем пользоваться дрессировкой, как приемом воспитания, но воспитание это не дрессировка. Точно также, дрессируя собаку, мы отчасти меняем ее "мировоззрение", но дрессировка это не воспитание. Воспитание и дрессировку объединяет то, что оба они участвуют в формировании поведения. И взаимоотношения их можно сравнить с взаимоотношением формы и содержания в поведении как в целом.

ВОСПИТАНИЕ СОБАКИ - ЭТО ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННАЯ И МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЕЕ ТЕМПЕРАМЕНТА И СОЦИАЛЬНЫХ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ, СООТВЕТСТВУЮЩИХ ЦЕЛЯМ И ЗАДАЧАМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОБАКИ. ВОСПИТАНИЕ ДОЛЖНО ОБЕСПЕЧИВАТЬ НОРМАЛЬНОЕ ЗАВЕРШЕНИЕ РАЗВИТИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ, АДЕКВАТНУЮ СОЦИАЛИЗАЦИЮ, СТАНОВЛЕНИЕ ЗАДАННЫХ СВОЙСТВ ТЕМПЕРАМЕНТА И СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ, ГАРАНТИРУЮЩИХ ЭФФЕКТИВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ СОБАКОЙ, ЕЕ ДРЕССИРОВКУ И ПРИМЕНЕНИЕ.

Более подробно тема «Теоретические основания дрессировки» изложена в методическом пособии специалиста по дрессировке, к. в. п. Гриценко В. В.

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ: поведение, поведенческий акт, потребность, научение, форма научения, дрессировка, знание, умение, навык, техника дрессировки, способ дрессировки, методика дрессировки, воспитание.

САМОКОНТРОЛЬ: Что такое поведение? Назовите основные группы потребностей. Что такое научение? Какие формы научение известны в настоящее время? Чем отличается дрессировка от воспитания? Что такое методика дрессировки?

ТЕМА 6.

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ДРЕССИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА

Формы проведения занятий. Организация учебно-дрессировочного процесса. Техника безопасности при работе с собаками. Текущая и отчетная документация. www.gsd-online.ru

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ

Формы проведения занятий различны. Единого мнения о том, какая лучше, а какая хуже - нет. То, как будет проводиться занятие зависит во многом как от возможностей владельца собаки, так и от того, что предпочитает сам инструктор по дрессировке собак.

Перечислим лишь несколько из возможных форм:

1. Владелец отдает инструктору собаку на какой-либо срок, с условием, что инструктор самостоятельно подготовит ее по заранее выбранному курсу дрессировки. При этом четко оговариваются условия содержания и кормления собаки. По указанию установленного срока, инструктор представляет владельцу собаку, демонстрируя ее подготовку.

2. Несколько занятий инструктор самостоятельно дрессирует собаку (без участия владельца). Затем, под руководством инструктора, все оставшиеся занятия с собакой работает ее владелец.

3. Владелец с собакой посещает занятия, которые проходят под руководством инструктора по дрессировке на площадке. Изучая данную тему, необходимо тщательно ознакомиться с основной документацией и знать правила ее заполнения, в том числе: журнал посещения занятий, оценочный лист, сводные ведомости (протоколы) и т. д.

САМОКОНТРОЛЬ. Разработайте собственную методику организации учебно-дрессировочного процесса. Каковы Ваши мотивации? Что необходимо учесть при организации процесса?

ТЕМА 7.

ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ С КЛИЕНТОМ. ДЕЛОВОЙ ЭТИКЕТ

Основы психологии. Психология общения. Конфликт и пути его разрешения. Права сторон. Взаимопонимание между людьми. Правовые отношения.

Этические системы. Мораль. Этика общественных отношений. Добродетели повседневной жизни. Справедливость. Экономика и справедливость. Этика взаимопонимания.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ

Началом совместной работы инструктора и владельца собаки является заключение взаимовыгодной сделки.

Известно, что заключению сделки предшествуют несколько стадий:

1. Стадия предварительного сбора информации;

2. Стадия убеждения в необходимости и преимуществах предлагаемых услуг;

3. Стадия принятия обязательств (стадия завершения сделки).

Немаловажную роль при заключении сделки играет впечатление, которое производят друг на друга договаривающиеся стороны. Поэтому при изучении данной темы необходимо ознакомиться с правилами ведения переговоров, и соответственно, изучить литературу по вопросам ведения совместной деятельности.

Независимо от того, по какому курсу дрессировки инструктор обучает собаку, качество его работы определяется тремя показателями:

1. Смог ли инструктор найти правильный (рациональный) подход к владельцу собаки (при общении с ним), а также выработать единую тактику в решении вопроса дрессировки;

2. Удалось ли установить такой уровень отношений (между собакой и человеком), который в конечном итоге вел бы к желанию собаки идти на контакт с владельцем (инструктором) и, соответственно, к желанию выполнять команды;

3. Соответствует ли уровень подготовки собаки нормативным требованиям того курса дрессировки, по которому проводились занятия.

САМОКОНТРОЛЬ. Какие стадии предшествуют заключению сделки между инструктором и владельцем собаки? Что такое психология общения? Как добиться взаимопонимания между людьми? Каковы правовые отношения между инструктором и владельцем собаки?

ТЕМА 8.

МЕТОДИКА ДРЕССИРОВКИ. ПРАВИЛА ИСПЫТАНИЙ И ТЕСТИРОВАНИЯ СОБАК

Понятие об обшей и частной методике дрессировки. Формы научения. Тренировка собак. Дрессировочные нормативы.

Общая и частная методика дрессировки собак по дисциплинарным курсам.

Общая и частная методика дрессировки собак по специальным курсам.

Общая и частная методика дрессировки собак по комплексным курсам.

Общая и частная методика дрессировки охотничьих собак.

Правила испытаний и тестирования собак. Нормативные документы FCI-РКФ.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ www.gsd-online.ru

Импринтинг. Ранняя сенсорная депривация и ее последствия. Ранний послеродовой период жизни (особенно у незрелорождающихся животных, к которым относятся и собаки) характеризуется беспомощностью детенышей, зависимостью их от родителей, функциональной незрелостью многих отделов головного мозга и большинства анализаторных систем, а также большой вероятностью того, что в этот период детеныши будут контактировать с представителями только своего вида (родителями, братьями и сестрами) и находиться в том месте (участок территории, где расположено логово), которое наиболее свойственно данному виду животных. При таких условиях в ранний возрастной период научение происходит очень специфично: в форме импринтинга или запечатления.

Ипринтингом в зоопсихологии принято считать специфическую форму научения у высших позвоночных, при которой фиксируются отличительные признаки объектов, некоторых поведенческих актов, родительских особей (выступающих одновременно как носители типичных признаков вида), братьев и сестер, пищевых объектов (в том числе животных-жертв) и др.

Характерными особенностями импринтинга, отличающими его от других форм научения, являются преимущественное проявление его на ранних этапах постна-тального (послеродового) развития (как исключение известно явление родительского импринтинга), возможностью его осуществления лишь в течение ограниченных периодов (называемом чувствительными), чрезвычайно быстрое осуществление научения (иногда без выраженного подкрепления) относительная необратимость результатов и значительное влияние, оказываемое импринтингом на последующее развитие поведения животных.

Впервые явление импринтинга было открыто и изучено на птицах (особенно известны работы К. Лоренца и его школы). Однако импринтинг свойственен и млекопитающим, но у них он более растянут во времени и сглажен в своем проявлении. Так, например В. А. Трошихин и Л. Н. Козлова обнаружили у щенков собаки в первые дни их жизни образование условных реакций на запаховые раздражители. При этом была отмечена быстрота их выработки, трудность угашения и легкость восстановления, что позволяет рассматривать их как запечатление.

Принимая во внимание этологические особенности импринтинга, можно выделить следующие его виды: социальный, экологический, пищевой и инструментальный.

Социальный импринтинг направлен на формирование внутривидовых и межвидовых взаимодействий. К социальному импринтингу относят детский, родитель- ский, половой и видовой.

Экологический импринтинг обуславливает запечатление основных признаков экологической ниши животного (местность вокруг логова и среда его обитания), к существованию в которой этот вид подготовлен филогенетически.

Посредством пищевого импринтинга молодое животное получает информацию о существовании в данной экологической нише пищи и о методах ее добывания.

Менее изучен инструментальный импринтинг, к которому можно отнести обучение особенностям подниматься на ноги, стоять и передвигаться новорожденных животных, некоторые пантомимические движения и другие двигательные реакции, освоенные в чувствительный период. Инструментальный импринтинг характеризуется быстрым процессом выработки каких-либо двигательных реакций, которые стабилизируются после небольшого числа сочетаний действия раздражителя и подкрепления.

В связи с этим, если тот или иной вид запечатления произошел, соответствующий чувствительный период заканчивается и становится практически невозможным изменить его последствия. По окончании чувствительного периода новая информация, даже сверхзначимая, не оказывает влияния на развитие.

Ранняя сенсорная депривация. Невозможность осуществления адекватного виду животного импринтинга, приводит к ранней сенсорной депривации (деприва ция - лишение, отсутствие чего-либо), вызывающей часто необратимые изменения структурной и функциональной организации центральной нервной системы и ее анализаторов.

Комплексное негативное влияние ранней сенсорной депривации в итоге отрицательно сказывается на процессе более совершенных форм научения. Так, например, выращивание щенков в условиях социальной депривации (изолированно) до 9-12 месяцев вызывает у них значительные отклонения в пищедобывающей, ориентировочно-исследовательской, агрессивно-оборонительной, половой и социальной формах деятельности. В то же время, несложные занятия с собакой (тренировка торможения) на 4-6-й; 8-10-й и 16-18-й неделях жизни показали, что в будущем лучше обучаются те животные, у которых тренировку начинали в более ранний период.

Негативное научение (привыкание). Ориентировочно-исследовательское поведение, его значение и роль в дрессировочном процессе. Негативным научением или привыканием называют снижение выраженности или отсутствие поведенческих реакций при повторяемых или продолжительно действующих раздражителях, которые не имеют серьезных последствий и не несут в данный момент сколько-нибудь важной информации для организма. Привыкание считается наиболее распространенной формой научения.

Отличительной особенностью такой формы приобретения опыта является не приобретение новых поведенческих реакций, а утрата или ослабление уже имеющихся.

Биологическое значение привыкания заключается в том, что для выживания или улучшения условий существования организм должен уметь различать существенные и несущественные для его жизнедеятельности раздражители и подавлять реакции на несущественные, а также правильно реагировать на полезные или опасные раздражители.

Считают, что негативное научение характеризуется рядом особенностей, которые можно рассматривать и как правила использования привыкания в воспитании и дрессировке.

Однако и после выработки привыкания раздражитель продолжает восприни- маться животным. В этом легко убедиться. Если несколько усилить или ослабить раздражитель, он сейчас же вызовет реакцию.

Ориентировочная реакция в процессе воспитания и дрессировки имеет двоякое значение. С одной стороны для того, чтобы команда (раздражитель, сигнал, событие) было воспринято, нужно, чтобы оно могло вызвать ориентировочную реакцию (ориентированная ориентировочная реакция), которая позволяет "настроить" на него органы чувств. Без внимания восприятие невозможно и чем больше внимание будет привлечено новизной, сложностью или интенсивностью стимула (события или объекта), тем больше вероятность того, что стимул будет воспринят. Образование любого условного ответа начинается с ориентировочной реакции. Но с другой стороны, если ориентировочная реакция не исчезает или поведение переходит в оборонительное, научение становится невозможным.

Проявление ориентировочной реакции принято делить на два этапа:

- начальная реакция (тревога, удивление), характеризующаяся прекращением текущей деятельности и фиксацией позы;

- исследовательская реакция (внимание), проявляющаяся в повороте головы или в форме различных исследовательских рефлексов и характеризующаяся анализом раздражителя.

Снижая ориентировочную реакцию, привыкание способствует переходу к более сложной форме научения - условно-рефлекторной.

Латентное научение. Особенности непроизвольного научения. Впервые феномен латентного (скрытого, неявного) научения был обнаружен в лабораторных условиях на крысах, которые обследовали лабиринт без всякого подкрепления. Оказалось, что в дальнейшем крыса с таким опытом обучается проходить лабиринт быстрее и с меньшим количеством ошибок. Был сделан вывод, что в процессе обследования лабиринта, животное приобретает определенный опыт, который затем использует в организации целенаправленного поведения.

Также к латентному научению относится обучение не соответствующее ведущей мотивации. Так. голодную, но не испытывающую жажды крысу обучали проходить Т-образный лабиринт, в котором один из коридоров приводит к пище, а другой - к воде. Оказалось, что если впоследствии та же крыса будет испытывать жажду, то она начнет выбирать коридор с водой. Это означает, что процесс обучения шел и в отсутствие соответствующей мотивации.

Биологическое значение латентного научения заключается в том, что благодаря ему происходит накопление информации о свойствах внешнего мира, его образа или освоение двигательных реакций как возможно необходимых для построения поведения в будущем. Латентное научение не пассивно, в основе его лежит потребность в новой информации, проявляющаяся в форме исследовательского поведения и характеризуемая как любопытство. Потребность в новой информации, в конечном счете, обеспечивает возможность развития организма, обеспечивая его будущее.

Значение латентного научения в воспитании и дрессировке заключается в ознакомлении животного с теми стимульными ситуациями (обстановкой, раздражителями, их закономерными связями между собой и двигательными реакциями), в которых ему придется осваивать специальные навыки и работать. Это значительно облегчает процесс формирования нужного поведения. А если вы ненавязчиво, но многократно будете что-нибудь повторять, то даже сможете освоить это до навыка, причем не используя пищевых и других мотиваций. Потом вам понадобиться только придумать команду для этого действия.

Научение в форме классических условных рефлексов. На современном этапе (Ж. Годфруа, 1992) "можно выделить три категории научения, различающиеся по степени участия в них организма как целого. Речь идет о выработке 1) реактивного поведения, 2) оперантного поведения и 3) такого поведения, которое требует участия мыслительных процессов в обработке информации (когнитивное научение).

Когда создаются новые формы реактивного поведения, организм пассивно реагирует на какие-то внешние факторы и в нервной системе как бы незаметно и более или менее непроизвольно возникают изменения нейронных цепей информируются новые следы памяти. К таким типам научения относятся следующие (перечислены в порядке усложнения): привыкание и сенсибилизация, импринтинг и условные рефлексы.

Оперантное поведение - этой действия, для выработки которых нужно, чтобы организм активно "экспериментировал" с окружающей средой и таким образом устанавливал связи между различными ситуациями. Такие формы поведения возникают при научении путем проб и ошибок, методом формирования реакций и путем наблюдения.

К третьей группе относятся формы поведения, обусловленные когнитивным научением. Здесь уже речь идет не просто об ассоциативной связи между какими-то двумя ситуациями, а об оценке данной ситуации с учетом прошлого опыта и возможных ее последствий. К такому типу научения можно отнести латентное научение, выработку психомоторных навыков, инсайт и в особенности научение путем рассуждений".

Таким образом, классический условный рефлекс относится к элементарным формам научения.

Динамический стереотип. Под динамическим стереотипом понимают зафиксированную систему условных и безусловных рефлексов, объединенных в единый функциональный комплекс, образующийся под влиянием стереотипно повторяющихся изменений и воздействий внешней и внутренней среды организма.

Неизменный, стереотипный порядок следования раздражителей получил название внешнего стереотипа.

Динамический стереотип вырабатывается с трудом, но образовавшись, приобретает инертность и при неизменных условиях существования становится все прочнее и прочнее. Переделка динамического стереотипа возможна, но представляет большую трудность для нервной системы.

Научение на основе образования инструментальных условных рефлексов (оперантное научение).Отцом инструментальной формы научения считается Э. Торндайк, который еще в конце 19 века назвал такую форму научения обучением "методом проб, ошибок и случайного успеха". Но основной вклад в изучение закономерностей образования инструментальных условных рефлексов внес американский ученый Беррес Фредерик Скиннер. Предложенное им определение оперантного научения и оперантного условного рефлекса сейчас наиболее употребимы при характеристике инструментальной формы научения. Может быть не очень систематично, но популярно и талантливо оперантный метод научения и оперантный метод дрессировки изложен в работах американского психолога и дрессировщика Карен Прайор.

В противовес методике И. П. Павлова, Скиннер разработал методику свободного оперантного поведения, при которой животному позволяют совершать различные действия, нужные из которых подкрепляют. Чаще всего для таких опытов выбирались крысы и голуби, хотя использовались и другие животные, а также человек.

При образовании инструментальных условных рефлексов основную роль играет "внутрення активность животного" - его потребность и мотивация.

Имитационное научение. Инстинктивное подражание (взаимная стимуляция) и настоящее имитационное научение. Имитационным научением или подражанием называют особую форму научения у животных в условиях общения, когда одно животное следует примеру другого.

Различают инстинктивное подражание у животных (взаимную стимуляцию), например, присоединение животных к кормящимся особям, бегство, реакцию следования и т. п. У собак инстинктивное подражание можно наблюдать при групповых занятиях по развитию злобы и недоверчивости к посторонним, исполнению команды "ГУЛЯЙ!". Таким же образом одна собака может научить другую подбирать пищу с земли или играть с предметом.

Настоящее имитационное научение происходит тогда, когда расширяется и обогащается врожденный репертуар поведения путем заимствования чужого опыта, чаще всего подражания детенышей действиям взрослых особей.

Установлено, что животные с первых дней рождения копируют поведение матери по отношению к животным своей стаи, животным другого вида и человеку. Позднее происходит подражание пищедобывательному поведению и оборонительным реакциям.

Значение имитационного научения в ранний период жизни огромно. Лишение возможности подражания животным своего вида приводит к необратимым изменениям поведения, так как подражание у животных является "социальным" способом передачи информации.

Для обучения методом подражания используют хорошо отдрессированную послушную собаку. Лучшие результаты достигаются при использовании собаки более старшего возраста, живущей совместно с молодой, что связано с доминированием. Например, у обезьян подражание более вероятно, если инициатива исходит от доминирующих особей.

Форма научения на основе доминанты. Использование явления доминанты в дрессировочном процессе. К этой форме научения относятся случаи чрезвычайно быстрого образования условно-рефлекторной реакции (1-2 сочетания стимула и подкрепления), на базе гипертрофированной, господствующей потребности (доминанты).

Явление доминанты было открыто А. А. Ухтомским и определено им как "достаточно стойкое возбуждение, протекающее в центрах (мозга) в данный момент, имеющее значение господствующего фактора в работе прочих центров: накапливающее возбуждение из отдаленных источников, но тормозящее способность других центров реагировать на импульсы, имеющие к ним прямое отношение".

Развитие доминанты основывается на тех же закономерностях что и мотивации и, вероятно, отличается только величиной лежащей в ее основе потребности. При доминанте величина потребности становится критической, неудовлетворение ее в данный момент может привести к опасным последствиям для организма, а то и смерти.

Внешне доминанта характеризуется полным подчинением всех прочих реакций организма, которые ведут или могут привести к снятию (удовлетворению доминантной потребности) или снижению состояния доминанты. Наиболее ярким примером доминанты является половая, знакомая многим владельцам половозрелых кобелей. Хотя считается, что кроме основных, пищевой, половой, оборонительной -доминант, любая потребность может привести к формированию доминанты.

Используя форму научения на основе доминанты, следует помнить, что само состояние доминанты является сильным стрессом для животного. Острая или дли- тельная конфликтная ситуация изменяет свойства нейронов мозга, создавая тем самым застойный очаг возбуждения - застойную доминанту - и формируя патологические доминантные изменения функций мозга, что может привести к срыву высшей нервной деятельности или запредельному торможению. Особенно осторожно следует обращаться с молодыми животными, у которых состояние доминанты формируется очень быстро.

Когнитивные формы научения. Образное (психонервное) научение по И. С. Бериташвили. Элементарная рассудочная деятельность по Л. В. Крушинскому. Инсайт и перенос. Вероятностное прогнозирование. Когнитивное научение объединяет высшие формы обучения, свойственные в большей степени взрослым животным с высокоразвитой нервной системой и основанные на ее свойстве формировать целостный образ окружающей среды. При когнитивных формах научения происходит оценка ситуации, в которой участвуют высшие психические процессы; при этом используется как прошлый опыт, так и анализ имеющихся возможностей, и в результате формируется оптимальное решение.

Интеллектуальные возможности животных. Мы как-то привыкли к мысли, что даже высокоорганизованные животные не способны к формированию понятий. Такое представление основано прежде всего на гипотезе о единстве мышления и речи, а не на экспериментальных данных. Хайкин А. В. (1993) считает, что вопреки бытующим представлениям, теории, обосновывающей необходимую связь формирования понятий с работой речевых механизмов 2-й сигнальной системы, И. П. Павловым создано не было. И делает вывод: тезис о невозможности появления способности к формированию понятий уже на дочеловеческом этапе эволюции у не обладающих словесной речью животных не является теоретически обоснованным утверждением. То есть наличие мыслительных (интеллектуальных) способностей и возможностей животных теоретически допускается, хотя экспериментально не доказано, но, и что должно внушать оптимизм, не опровергнуто.

Методы и способы, при помощи которых мы пытаемся оценить разумную деятельность животных обычно группируют так: 1) методики, связанные с подтягиванием приманки, привязанной к одной из многих рядом расположенных тесемок, бечевок, для установления возможности улавливания животными связей и соотношений между различными объектами; 2) использование животными в качестве примитивных орудий различных предметов, построение пирамид для реализации своих потребностей, которые непосредственно не могут быть удовлетворены; 3) обходные задачи с жесткими и переменными лабиринтами, на пути к цели, которая не всегда находится в пределах постоянной видимости для животного, для этого на пути следования располагаются препятствия; 4) отсроченные реакции активного выбора, требующие удержания в памяти следов от раздражителя в виде образа или представления как элементов сложных психических процессов; 5) выбор на образец (метод парных предъявлений) для изучения тождества, общности, дискриминации сигналов, их формы, очертаний, размеров и др.; 6) проблемные ситуации в различных лабиринтах, клетках и т. д. -анализ инсайта; 7) рефлексы на перенос опыта в новые условия как методика отражения элементарных форм обобщения; 8) экстраполяция направления движения раздражителя, способность к оперированию эмпирической размерностью фигур; 9) обучение начаткам языка (язык жестов, знаков, складывание из разноцветных пластиковых фишек разной формы фраз и выражение новых предложений и т.д., звуковые коммуникации; 10) изучение группового поведения, общественная кооперация; 11) ЭЭГ-исследования сложных форм поведения и математическое моделирование.

На основании проведенных опытов Л. В. Крушинский разделяет различные виды животных по уровню элементарной рассудочной деятельности (способности к экстраполяции) на несколько групп:

Первая группа - обезьяны, дельфины и бурые медведи.

Вторая группа - красные лисицы, волки, собаки, корсаки и енотовидные собаки. Со второй группой млекопитающих сравнимы вороны.

Третья группа - серебристо - черные лисицы и песцы.

Четвертая группа - кошки. www.gsd-online.ru

Пятая группа - мышевидные грызуны и зайцеообразные. Хотя пасюки иногда решали предложенные задачи получше собак.

Образное (психонервное) научение. В 1935 году появилась концепция И. С. Бериташвили, заключающаяся в том, что у всех позвоночных животных и человека имеется особая форма деятельности мозга - психонервная (или образная память), служащая основанием так называемой "одномоментной формы научения", то есть рефлекторным реакциям, образующимся после однократного сочетания раздражителя и подкрепления.

Суть психонервного научения состоит в том, что у животных возникает определенный образ внешней среды и собственных действий, если эта информация связана с биологически важным для животного результатом (утоление сильного голода, жажды, оборонительное поведение и т.п.). Образ собственных действий, приводящих к подкреплению, сохраняется и каждый раз воспроизводится, если животное попадает в ту же внешнюю среду.

Элементарная рассудочная деятельность. Поведение животного, по Л. В. Крушинскому, строится из трех основных компонентов: инстинктивного, условнорефлекторного и рассудочной деятельности (разума). Наиболее характерное свойство элементарной рассудочной деятельности животных заключается в их способности улавливать простейшие эмпирические законы, связывающие предметы и явления окружающей среды, и возможности оперировать этими законами при построении программ поведения в новых ситуациях.

Инсайт. К формированию поведения и научению в результате элементарной рассудочной деятельности близко научение по типу инсайта или озарение.

Под инсайтом понимается, что животные могут решать задачи не методом проб и ошибок, не путем накопления статистического материала, а посредством озарения - без предварительного обучения решению аналогичных задач.

Такое научение изучается, как правило, на обезьянах с решением задач, требующих манипуляций с различными орудиями, или на крысах при прохождении ими лабиринтов разной степени сложности. Однако в 1938 году в опыте ученого Сэрриса собака в форме инсайта решила задачу - достала высоко подвешенную кость, пододвинув по нее ящик на который и вспрыгнула. Вероятно, каждый имеющий собаку может припомнить хотя бы один случай озарения своего питомца.

Вероятностное прогнозирование. Под вероятностным прогнозированием понимается предвосхищение будущего, основанное на вероятностной структуре прошлого опыта и информации о наличной ситуации (А. С. Батуев). Оба этих фактора служат основой для создания гипотезы о предстоящем будущем, причем каждой из них придается определенная вероятность. В соответствии с таким прогнозом осуществляется подготовка к действиям в предстоящей ситуации, приводящим к наиболее вероятному достижению цели, как считал Н. А. Бернштейн.

Дрессировка как научение. Методы дрессировки. Способы дрессировки (способы наведения, наталкивания, пассивной флексии, отбора поведения, усиления поведенческого признака, редукции поведенческого акта, альтернативного поведения, игрового поведения, имитационный способ, способ оборонительного поведения, способ агрессивно-оборонительного поведения). Теория дрессировки реализуется через свои методы. Метод дрессировки можно определить как совокупность специфических теоретических и практических положений, определяющих действия дрессировщика в процессе формирования поведения животного. В отличие от методики, способа и приема дрессировки М.д. определяет общий подход к процессу модификации поведения и имеет в своей основе закономерности соответствующей формы научения.

Под способом понимают такое воздействие на животное, которое приводит к воспроизведению (появлению) нужных дрессировщику действий или сохранению необходимых поз.

Хотя, по словам К. Прайор, "способов дрессировки существует столько, сколько дрессировщиков, способных их придумать", однако наиболее употребимы следующие.

СПОСОБ НАВЕДЕНИЯ, который заключается в том, что дрессировщик вызывает нужное ему движение, предлагая животному следовать за кусочком пищи или рукой. В. Л. Дуров называл этот способ "жестикуляцией" и понимал под этим "комплекс движений, которые наводят животное на нужное движение". К этому способу относится и способ "мишени", описанный К. Прайор, заключающийся в инициировании двигательной реакции животного при помощи движения рукой или каким-либо предметом (мишенью), манипулируя которыми можно вызывать достаточно сложное двигательное поведение животных. Мы часто инстинктивно используем этот способ -похлопываем рукой по бедру, приглашая собаку подойти или по дивану, когда хотим, чтобы она вспрыгнула на него. Когда мы берем в руку кусочек лакомства и предлагаем собаке следовать за ним - мы пользуемся способом наведения.

СПОСОБ НАТАЛКИВАНИЯ, когда дрессировщик при помощи направляющих (подталкивающих) воздействий рук, поводка, не приводящих к боли или неприятным ощущениям для животного, добивается воспроизведения нужного действия. Таким образом мы можем дать понять собаке, что от нее требуется, главное вовремя прекратить вспомогательные действия, иначе собака включит их в состав вашей команды.

СПОСОБ ПАССИВНОЙ ФЛЕКСИИ, суть которого заключается в том, чтобы придать животному необходимую позу или помочь ему сделать нужное движение. Такой способ возможен при условии если животное не сопротивляется воздействиям дрессировщика, например, при научении собаки подавать лапу. В оперантной дрессировке этот способ получил название "лепки", так как дрессировщик как был лепит ту или иную позу. Именно таким способом иногда обучают детей писать буквы - взрослый человек берет руку ребенка в свою и помогает ему совершить правильные движения.

СПОСОБ ОТБОРА ПОВЕДЕНИЯ, когда при естественном поведении животного положительно подкрепляются нужные и отрицательно - ненужные действия. А. В. Дурова-Садовская назвала этот способ "подлавливанием". По Скиннеру этот способ заключается в том, что весь путь от исходного поведения (еще до начала обучения) до конечной реакции, которую исследователь стремится выработать у животного, разбивается на несколько этапов.

СПОСОБ УСИЛЕНИЯ ПОВЕДЕНЧЕСКОГО ПРИЗНАКА, который заключается в том, что подкрепляется все более отличающийся в нужном направлении (или более выраженный) вариант поведенческого акта. К. Прайор называет такой способ "спосо- бом последовательного приближения" именно этот способ она использовала как основной для дрессировки дельфинов, например для увеличения высоты прыжка;

СПОСОБ СОКРАЩЕНИЯ (РЕДУКЦИИ) ПОВЕДЕНЧЕСКОГО АКТА до его отдельного элемента. Например, путем положительного подкрепления только одного из элементов. Редуцируя поведенческий акт, В. Л. Дурову удалось отработать навыки дутья в музыкальную трубу и произнесение слова "мама" собакой.

СПОСОБ АЛЬТЕРНАТИВЫ (альтернативного поведения), при котором дрессировщик создает такие условия (иногда даже непосредственно не воздействуя на животное: например, при помощи реквизита), которые допускают совершение лишь единственно возможного движения. Именно так называется один из старинных способов обучения собаки двигаться рядом с дрессировщиком, когда он движется с ней вдоль забора - собакой к забору.

СПОСОБ ИГРОВОГО ПОВЕДЕНИЯ (особенно эффективен для молодых или любящих играть животных). При этом используется потребность в игре, когда возможность поиграть является и подкреплением. Для применения такого способа создается игровая ситуация и предлагается форма игры, которая должна представлять нужное дрессировщику действие.

ИМИТАЦИОННЫЙ СПОСОБ (способ подражания), особенностью которого является то, что оно одновременно выступает и как метод (имитационный метод научения).

СПОСОБ ОБОРОНИТЕЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ или избегания, когда добиваются нужного поведения при помощи болевых или неприятных воздействий, избегая которые, животные и совершают желаемое действие. Например, неприятные или болевые рывки, удары, болезненные надавливания, ожидание боли (страх), способные вызвать изменение поведения животного, нужные дрессировщику - оборонительное поведение. Ка:к правило при помощи этого способа отрабатывается движение собаки рядом с дрессировщиком, посадки и укладки.

СПОСОБ АГРЕССИВНО-ОБОРОНИТЕЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ: при нем на животное оказывают воздействия такого качества и такой силы, избавиться от которого собака может только посредством агрессивно-оборонительного поведения. Эффект способа заключается в том, что от опасного раздражителя можно избавиться двояко - 1) уйти (убежать) из сферы его действия; 2) уничтожить его атакуя. Ваша задача заключается в том, чтобы вызвать у собаки желание следовать второму пути. Со временем команда, предшествующая агрессивному состоянию и соответствующему инструментальному действию, или ситуация, связанная с этим, становятся сигнальными, то есть образуются не только инструментальные рефлексы, но и условные рефлексы на состояние. Указанные способы можно использовать при любой форме научения (методе дрессировке), но эффективность их при этом будет различной. Очень часто при отработке конкретного навыка последовательно или параллельно используются несколько способов. Выбор того или иного способа дрессировки определяется возрастом и породой собаки, стоящей перед дрессировщиком задачей, его опытом, интуицией, а то и вкусом. И очень часто "быстрые" способы не являются самыми лучшими.

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ: импринтинг, депривация, ранняя сенсорная деприва-ция, постнатальный период, негативное научение, угашение, ориентировочная реакция, избыточное предъявление раздражителя, латентное научение, непроизвольное научение, инструментальный (оперантный) условный рефлекс, оперантное по- ведение, вариабельный режим подкрепления, стимул, имитационное научение (подражание), взаимная стимуляция (инстинктивное подражание), метод дрессировки, способ дрессировки, наведение, наталкивание, пассивная флексия, отбор поведения, альтернативное поведение, игровое поведение, способ оборонительного поведения, способ агрессивно-оборонительного поведения.

САМОКОНТРОЛЬ; Назовите отличительные черты импринтинга как формы научения. Значение социального импринтинга в воспитании, дрессировке и применении собаки. В чем заключается ранняя сенсорная депривация? Последствия ранней сенсорной депривации. В чем заключается отличие негативной формы научения от других форм? Охарактеризуйте биологическое значение привыкания. Перечислите характерные особенности развития привыкания. В чем заключается отрицательное влияние ориентировочной реакции на дрессировку и применение собак? От чего зависит ориентировочная реакция животного на раздражитель? В чем заключается положительная роль ориентировочной реакции в дрессировочном процессе? В каких случаях проявляется латентное научение? В чем заключается значение латентного научения? Назовите основные отличия инструментального условного рефлекса от классического условного рефлекса. Чем отличается инстинктивное подражание от имитационного научения? Приведите примеры инстинктивного подражания на дрессировочной площадке. Назовите основные свойства доминанты. Назовите способы снижения доминанты. Приведите пример использования доминанты в дрессировочном процессе. Что такое метод дрессировки? Что такое способ дрессировки? Приведите пример использования способа наведения. Приведите пример оборонительного способа дрессировки. Охарактеризуйте особенности способа отбора поведения. Какие навыки можно выработать используя способ игрового поведения?

ТЕМА 9.

СПОРТ С СОБАКАМИ www.gsd-online.ru

Цели и задачи спортивного собаководства. Виды спорта с собаками, принятые в системе FCI-РКФ. Организация и условия проведения соревнований с собаками. Место соревнований и его оборудование. Нормативная документация соревнований.

Методика подготовки спортсменов.

Принципы формирования групп спортсменов. Подбор собаки для занятия спортом. Психологическая и тактическая подготовка спортсмена.

Судейство спортивных мероприятий с собаками. Оформление документации.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ

МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ СПОРТСМЕНОВ. Спортивные результаты зависят не только от личной подготовленности спортсмена, а в значительной степени и от подготовки собаки.

Практика показывает, что лучшие спортивные результаты достигаются лишь в том случае, если функциональные и технические данные спортсмена соответствуют физическому развитию собаки и степени ее дрессированности.

Спортсмену для успешной подготовки нужно от трех до пяти лет. Собаки наиболее устойчивые результаты показывают в возрасте трех-шести лет. В возрасте до трех лет собаки выступают в соревнованиях очень неровно, поскольку нервная система и другие функциональные системы организма еще не полностью сформирова- ны и окрепли, а в возрасте старше шести лет многие собаки теряют свои спортивные качества, силу и подвижность процессов торможения и возбуждения и не в состоянии переносить большие нагрузки.

При подготовке к соревнованиям на первый план выдвигается комплексная специализированная подготовка спортсмена и собаки, создание (воспитание) пары, сочетающей в себе высокие функциональные и технические возможности спортсмена с отличной степенью дрессировки и хорошим физическим состоянием собаки.

Для целенаправленной подготовки спортсмена к соревнованию из числа дрессировщиков, желающих заниматься спортом с собаками комплектуются следующие группы:

1. группа начинающих спортсменов

2. переходная группа

3. группа спортивного совершенствования

Эти группы формируются с учетом подготовленности и возраста спортсменов. До начала комплексной подготовки спортсмены должны пройти первый этап - общую подготовку в группах начинающих спортсменов.

Основными задачами этого этапа являются:

- укрепление здоровья и закаливание организма занимающихся;

- выработка привычки к систематическим занятиям;

- обучение самостоятельному ведению спортивной борьбы;

- обучение методам дрессировки и установление тесного контакта в действиях спортсмена и дрессировщика.

По мере приобретения хорошей разносторонней физической подготовленности, усвоения основных методов и способов дрессировки собак переходят ко второму этапу - этапу специальной подготовки в переходных группах. Это означает, что тренировка спортсмена и дрессировка собаки становятся более специфическими.

В данный период уделяется внимание повышению уровня разносторонней физической, специальной и технической подготовленности, развитию быстроты, выносливости, силы, ловкости, скоростно-силовых качеств, совершенствованию спортивной техники дрессировщика совместно с собакой, ведению борьбы и психологической подготовке, привитию навыков и умения анализировать результаты выступления в соревнованиях и работы, проделанной за определенный период подготовки.

И наконец, на последнем этапе спортивного совершенствования оттачивается спортивное мастерство. Основными задачами этого этапа являются: дальнейшее повышение общей и специальной физической подготовленности спортсмена и собаки, становление высокой спортивной формы, дальнейшее совершенствование технической оснащенности безукоризненное выполнение упражнений с собакой независимо от внешних раздражителей и погодных условий, воспитание волевых качеств и тактического мышления. www.gsd-online.ru

Специальная тренировка проводится в этот период весьма интенсивно, все другие упражнения играют вспомогательную роль.

На всех этапах необходимо систематически проводить теоретические и практические занятия, обязательно выполнять планы учебно-тренировочных и дрессировочных занятий, контрольные нормативы, регулярно участвовать в соревнованиях, осуществлять лечебно-профилактические мероприятия.

Подготовка спортсмена - это многолетний, круглогодичный, систематический процесс, направленный на достижение физического совершенства и высоких спортивных результатов. Форсированная тренировка, натаскивание спортсмена на какой-то результат не дают выступающим устойчивости и, кроме того, они вредны для здоровья.

ПОДБОР СОБАКИ ДЛЯ ЗАНЯТИЯ СПОРТОМ. Для занятия спортом можно работать с собаками любых пород. Но для достижения высоких спортивных результатов важно правильно подобрать и подготовить собаку. Только собака с сильной нервной системой, смелая, хорошо управляемая, подвижная, анатомически правильно сложенная, хорошо дрессированная поможет спортсмену достичь высоких результатов. Особую значимость имеет подбор собаки по типу поведения, активности и твердости характера, которые в основном характеризуют ее рабочие качества и возможность использования в соревнованиях.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ И ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СПОРТСМЕНА. Успешная физическая и техническая подготовка спортсмена в большей степени зависит от психологии ощущений и восприятия, психологии эмоций, психологии личности и коллектива (команды).

Ощущение и восприятие окружающего мира у каждого человека сугубо индивидуальны. Человек готов воспринимать в первую очередь то, что его интересует. На ощущение и восприятие оказывают влияние общее самочувствие, утомление, эмоциональное настроение. Стабильность ощущений и восприятия, их соответствие реальной обстановке - одна из основ устойчивых результатов в выполнении основных упражнений. Изменение ощущений и восприятия в период соревновательного возбуждения - частая причина «непонятных» неудач спортсмена.

Большое воздействие на работу двигательного аппарата и общее состояние спортсмена оказывают положительные и отрицательные эмоции. В этой связи очень важно уметь разумно регулировать в желаемом направлении эмоциональное состояние спортсмена. Тренер и спортсмен должны знать простые и доступные приемы снятия эмоционального напряжения и приемы повышения эмоционального тонуса. Особое место занимает борьба с эмоцией «страха» преодоления препятствий (в летнем многоборье), с неуверенностью при гранатометании и выполнении стрельбы (летнее и зимнее многоборье), а зачастую и неуверенность в действиях собаки.

В психологической подготовке серьезное значение имеет воспитание у спортсмена таких качеств, как инициативность, смелость, решительность и уверенность в своих силах. Воздействие коллектива может избавить спортсмена от недостаточной собранности, излишнего самомнения, грубости, дает возможность правильно оценивать свои силы и т.д. Индивидуальный подход к спортсмену основан на знании тренером индивидуальных психологических особенностей каждого спортсмена, обусловленных свойствами нервной системы. К основным свойствам нервной системы относятся: сила - слабость, уравновешенность - неуравновешенность, подвижность - инертность. Эти свойства нервной системы во многом определяют поведение спортсмена, его характер и его деятельность.

ПРИ ИНДИВИДУАЛЬНОМ ПОДХОДЕ К СПОРТСМЕНУ УЧИТЫВАЮТ И ИЗУЧАЮТ:

- моральные качества - целенаправленность, коллективизм, чувство ответственности, дисциплинированность, трудолюбие, сознательность, инициативность, общительность, доброжелательность, требовательность к себе и другим, самолюбие, самокритичность, уважение к товарищам и тренеру;

- волевые качества - активность, самостоятельность, настойчиво

_________________
Объявление! Собака хочит к добрым людим патаму шта миня абижают здеся а я умная собака очинь


Вернуться к началу
 Профиль  
 
 Заголовок сообщения:
СообщениеДобавлено: 03-10-08, 11:08 
Не в сети
Site Admin
Аватара пользователя

Зарегистрирован: 26-01-07, 16:46
Сообщения: 12505
Откуда: Moskow
- волевые качества - активность, самостоятельность, настойчивость, решительность, уверенность в своих силах, самообладание;

- эмоциональные проявления - внушаемость, мнительность, интенсивность переживаний, отношение к спортивным успехам и неудачам, наличие срывов во время тренировок и соревнований.

Индивидуальный подход к спортсмену в сочетании с коллективным воздействием служит залогом успеха.

Для нормального хода учебно-тренировочного процесса важно создать в коллективе здоровый психологический климат.

Спорт с собаками имеет свои особенности по сравнению с другими видами спорта И прежде всего, это собака, которой нужно управлять в ходе соревнований, в результате чего внимание спортсмена раздваивается.

Все вышеперечисленные особенности должны учитываться тренером при подготовке спортсменов.

Нередко спортсмен, физически хорошо подготовленный и показывающий высокие результаты на тренировках, неудачно выступает в соревнованиях. Причиной тому может быть чувство страха, возникающее, например, при преодолении того или иного препятствия (боязнь упасть и получить травму), переживания, связанные с неудачами случившимися ранее, с общей неподготовленностью в техническом отношении, с плохой работой собаки.

Не каждый спортсмен признается тренеру о владеющем им чувстве страха. Именно поэтому тренер должен знать индивидуальные особенности каждого спортсмена и в соответствии с ними вести морально-психологическую подготовку.

Чувство страха и неуверенность в своих действиях легче преодолеваются спортсменами, в совершенстве овладевшими техникой преодоления препятствий. Однако следует помнить, что механическое повторение упражнений на одних и тех же снарядах и учебно-тренировочных площадках приводит к выработке стереотипных мышечных ощущений, которые разрушаются под воздействием сильных эмоциональных переживаний. Это происходит потому, что более сильные эмоциональные переживания (волнения перед стартом, наличие более сильного соперника, но визна снарядов, зрители, голос комментатора и т. п.) подавляют выработанный стереотип, и спортсмен показывает результат хуже своих возможностей.

Во избежание этого на тренировках необходимо организовывать между спортсменами активный обмен своими ощущениями при преодолении трассы соревнований (тренировок). На первых порах такой словесный анализ ощущений дается с трудом даже опытным спортсменам, но в дальнейшем он будет приобретать все более активный и направленный характер и позволит тренеру выявить причины возникновения нежелательных ощущений. Кроме того, занятия следует проводить в различных условиях, на различных площадках, с другими снарядами и покрытием.

Важно воспитать у спортсмена хладнокровное отношение к внешним воздействиям: аплодисментам, зрителям, судьям, голосу информатора и т.д. Хладнокровие и невосприимчивость к посторонним раздражителям вырабатываются при организации тренировок в условиях, приближенных к соревновательным. Организовать такие условия тренировок не всегда представляется возможным, поэтому рекомендуется проводить товарищеские встречи, показательные выступления с большим количеством участников и зрителей. www.gsd-online.ru

Спортивная форма достигается на протяжении значительного периода подготовки. Готовность же к конкретному соревнованию создается в процессе предсо-ревновательной подготовки.

Готовность или неготовность к соревнованию не может быть только технической или психологической. Готовность - это целостное состояние личности спортсмена, мобилизовавшего свои психологические, физические и технические возможности.

Большую роль в достижении готовности спортсмена к соревнованиям имеет слово тренера. Здесь недопустимы обман, надуманность.

Тренер должен на протяжении всего предсоревновательного периода формировать у спортсмена уверенность в том, что на соревновании он может добиться намеченного результата и успешно бороться с основными соперниками, невзирая на их титулы.

Полная информация спортсмена о реальных возможностях противников способствует правильной оценке своих сил.

В условиях соревнований успех в значительной степени зависит от психологических факторов и от того, как с ними справится спортсмен. По мере приближения старта мысли спортсмена сосредоточены на результате. В соответствующий момент перед выходом на старт или уже на старте отрицательные эмоции могут достигнуть такой степени, что спортсмен не сможет с ними справиться. Отрицательные эмоциональные переживания сопровождаются сильными вегетативными реакциями, нарушениями мышечно-двигательных представлений, изменением поведения. Если спортсмен не сумеет справиться с такими переживаниями, то он не сможет успешно выступить и добиться хороших результатов.

Помочь в таких случаях может только непосредственная подготовка к выполнению упражнений. И каждый спортсмен должен владеть способами такой подготовки.

Под непосредственной подготовкой к выполнению понимают специально разработанный и усвоенный спортсменом план действий: приемы идеомоторной подготовки, контроль и исправление своего эмоционального состояния в период после начала разминки до момента вызова на старт и начала выступления.

К непосредственной подготовке приступают стразу после разминки и заканчивают с началом выступления спортсмена. Идеомоторной подготовкой называют мысленную проработку всей трассы соревнований. Сначала спортсмен под контролем тренера проговаривает вслух все элементы упражнения, зрительно представляя себя на трассе соревнований. Затем переходят к выполнению мысленной «проработки» упражнений на время.

Как показывает опыт, время, потраченное на мысленное выполнение, почти соответствует времени действительного выполнения. Обусловлено такое совпадение во времени тем обстоятельством, что при мысленном выполнении упражнений и при действенном выполнении импульсы от коры головного мозга поступают к мышцам и вызывают такие же мышечно-двигательные представления. Таким образом, идеомоторная подготовка способствует формированию и закреплению мышечно-двигательных представлений и является продолжением разминки. Идеомоторное «проделывание» упражнений способствует улучшению эмоционального состояния, так как в это время спортсмен сосредотачивает внимание на упражнениях, на самом себе и меньше подвергается влиянию волнения, нервозности, воздействию побочных помех.

Количество идеомоторных проработок для спортсменов разное. Спортсменам с сильной нервной системой достаточно одной-двух; со слабой нервной системой -трех-четырех проработок.

Спортсмен должен знать особенности трассы, возможности основных конкурентов (технические результаты в подобных соревнованиях).

Особенно важную роль играет сознательное, активное и творческое отношение самого спортсмена к тактической подготовке. Тактику и технику преодоления трассы нужно усвоить настолько хорошо, чтобы их можно было автоматически применять на соревнованиях.

ТЕМА 10.

ПОРЯДОК ПРИСВОЕНИЯ ЗВАНИЙ, КАТЕГОРИЙ, РАЗРЯДОВ

«Положение РКФ о специалистах по дрессировке»: общие положения, порядок присвоения званий, права и обязанности специалистов (вожатый службы собак, инструктор по дрессировке, фигурант).

«Положение РКФ об экспертах по рабочим качествам собак и спорту»: общие положения, условия присвоения званий, этика, права и ответственность эксперта.

Единая Всероссийская Спортивная Классификация (ЕВСК).

www.gsd-online.ru

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ

Порядок присвоения званий, категорий, разрядов изложены в нормативных документах РКФ. Как правило, этому предшествует определенное количество стажировок, которые соискатель проходит по соответствующим направлениям.

Единая Всероссийская Спортивная Классификация (ЕВСК) является нормативным документом в сфере физической культуры и спорта, определяющим нормативы, требования, условия и порядок присвоения спортивных званий и разрядов в Российской Федерации.

Задачами ЕВСК являются:

1. Дальнейшее привлечение населения России к активным занятиям спортом, повышение уровня всесторонней физической подготовленности, спортивного мастерства занимающихся.

2. Установка разрядных норм и требований условий их выполнения, а также порядка присвоения спортивных званий и разрядов в строгом соответствии с задачами и уровнем развития спорта в стране, темпами развития мирового спорта.

3. Содействие развитию видов спорта, успешной подготовке спортсменов к соревнованиям различного ранга, повышению качества учебно-тренировочного процесса, совершенствованию системы соревнований, оценке состояния развития видов спорта в стране и в отдельных регионах.

В соответствии с Постановлением Государственного комитета Российской Федерации по физической культуре и туризму и Олимпийского комитета России ЕВСК утверждена на 1997-2000 годы с введением 01.07.97 г.. ЕВСК утверждается через каждые 3 года и включает в себя такие разделы, как - виды спорта, по которым присваиваются спортивные звания и разряды, спортивные звания и разряды, возрастные требования при присвоении спортивных званий и разрядов, условия присвоения спортивных званий и разрядов.

САМОКОНТРОЛЬ. Что такое ЕВСК? Как часто и кто утверждает ЕВСК? Каковы ее цели и задачи? Каковы условия присвоения званий "Кандидат в мастера спорта" и "Мастер спорта"?

ТЕМА 11.

СОДЕРЖАНИЕ И КОРМЛЕНИЕ СОБАК

Содержание, уход и кормление собак в квартирных условиях и в условиях питомника. Устройство и оборудование питомников. Кормление: нормы, структура рациона. Виды кормов, их питательная ценность. Выгул и тренинг взрослых собак, щенков. Кормление и содержание племенных производителей, щенных и кормящих сук в условиях питомника и квартиры. Роды собаки. Уход за шерстью. Тримминг, стрижка. Рост и развитие щенка. Правила содержания и кормления щенков. Воспитательная дрессировка. Развитие естественных факторов поведения щенка.

Санитарно-гигиенические мероприятия при содержании собак в квартирах и питомниках.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ

Данный раздел курса ставит своей целью изучить основные моменты содержания и кормления собак, щенков с тем, чтобы проведя экспертизу собак на ринге эксперт, если это необходимо, мог дать профессиональную консультацию по улучшению физического состояния и содержания экспонируемой собаки. Особенно такие советы ценны для владельцев, выставляющих своих собак в классах щенков и юниоров. Иногда подобные консультации приходится давать для собак, выставляющихся в открытом, рабочем классах. Даже в классе победителей, владелец, ослепленный порой победами, не обращает большого внимания на то, что у собаки стала мягчить спина, нарушилась крепость пястей, появилась общая загруженность из-за накопления жировых отложений. Поэтому курсанту необходимо уяснить причины ухудшения физического состояния животного и возможные пути исправления того или иного недостатка, появившегося вследствие неправильного выращивания, содержания или кормления. К сожалению, иногда бывает и так, что проявившийся недостаток неисправим. В этом случае эксперт дает совет - как приостановить и не усугубить имеющийся недостаток в экстерьере.

Какими бы недостатками в физическом развитии или анатомическом сложении собака не обладала, эксперт должен найти пару добрых слов, оттеняющих тс или иные достоинства животного. В противном случае это может усугубить огорчение владельца, породит обиду и, что к сожалению приходилось иногда наблюдать, злобу к своей собаке, в чем она совершенно не виновата. Как бы то ни было, владелец с ринга должен уходить с чувством удовлетворения и желанием исправить в силу своих возможностей тот или иной недостаток.

СОДЕРЖАНИЕ И УХОД ЗА СОБАКАМИ. В собаководстве используются такие виды содержания животных: дворовое, квартирное, групповое и полевое.

При содержании на дворе (усадьбе) для животного выбирают место, удаленное от жилья на 10-15 м. Оно должно быть сухим, чистым, освещаться солнцем. Так как привязь собаки требует расчистки всего пути ее движения по обе стороны проволоки, надо освободить всю прилегающую территорию от предметов, которые могут помешать перемещению животного. Как правило, собака, охраняющая усадьбу (двор), содержится в будке. В случае свободного содержания собаки на приусадебном участке его надо надежно огородить. Следует категорически отказаться от (иногда применяемого) способа содержания собак совместно с другими домашними животными (в коровниках, свинарниках, овчарнях), а также в глухом закрытом сарае.

В настоящее время квартирное содержание - основной вид содержания собак. Поэтому, следует строго соблюдать ветеринарно-санитарные правила. Надо учесть, что постоянное место для животного отводится на площади, занимаемой его владельцем. Сооружается лежанка из деревянной рамы, обтянутой полотном. Для подстилки используется коврик, который можно легко вытряхнуть и почистить. Чистота собаки и помещения, в котором она содержится, должна строго соблюдаться. Очень большие неудобства чувствуются в квартире, где содержится собака без периодической ее мойки. Если животное долго не мыть, на его коже, в шерсти скапливается грязь, отмершие частицы кожи (перхоть). При влажном теплом воздухе квартиры идет их разложение. Ощущается резкий неприятный запах псины.

Постоянные прогулки животных - святая обязанность их владельцев. Собака должна иметь минимум специального снаряжения: мягкий кожаный ошейник, поводок длиной 2-5 метров с надежным карабином, намордник - мягкий, кожаный, сетчатый.

Для экспонирования собаки на выставке необходимо дополнительное снаряжение. Например доги, доберманы, боксеры, шнауцеры выставляются на цепочках -удавках (используют также кожаные, капроновые). Очень важно показать эксперту длинную, сухую, высокопоставленную шею своего питомца. При этом собака прекрасно движется по рингу, демонстрируя свободные, красивые движения, осанку. ; На цепочке показывают и собак длинношерстных пород - колли, чау-чау, шпиц.

КОРМЛЕНИЕ СОБАК. Домашние собаки являются всеядными животными. Поэтому их полноценный рацион должен состоять из животной (мясопродукты, молоко, рыба) и растительной (зелень, овощи, фрукты, крупы) пищи. Эти корма содержат все необходимые вещества для организма животного - белки (протеин), углеводы, жиры, витамины.

Существенным моментом в выращивании полноценного животного является определение его потребности в корме, составление оптимального и правильно сбалансированного рациона кормления. Так, потребность собаки в корме определяется с учетом ее массы, условий содержания, состояния шерсти, степени рабочей нагрузки, времени года, пола, возраста, физиологического состояния.

Хотя, как уже указывалось выше, собаки и являются всеядными животными, однако преобладающим кормом для них все же следует считать мясные продукты. Обладая высокой калорийностью и перевариваемостью, мясопродукты имеют первостепенное значение в кормлении собак.

В последние годы широко рекламируются специальные корма для собак, такие как «Royal Canin», «Pedigree». «Hill's», «Happy Dog» и другие. Это готовый корм, обеспечивающий здоровое и соответствующее виду животного питание.

Можно, конечно, самому готовить корм для собаки, но очень трудно соблюдать необходимые пропорции, к тому же учитывать состояние собаки по нескольким параметрам (см. выше). Мясопродукты должны быть правильно приготовлены, добавлены необходимые витамины, минеральные вещества, особенно кальций и фосфор. Поскольку питательные качества мясных продуктов сильно различаются, то правильное кормление собак самостоятельно приготовленным кормом требует много времени, труда и знаний.

ВОЗРАСТНЫЕ ПЕРИОДЫ В ЖИЗНИ ЩЕНКА.

Установлено, что общее развитие щенков можно разделить на определенные периоды на основании некоторых важных черт, присущих всем породам собак.

I период. Малыш находится в большой зависимости от своей родной или приемной матери до 21 дня жизни. Неделю после появления малышей мать не отходит от них ни на шаг. Сами малыши очень нуждаются в матери и собратьях. Щенок сейчас только спит и ест, а мать усиленно массирует его языком - это обязательно не только для поддержания чистоты, но и для того, чтобы вызвать выделения, т. к. с самого рождения и в течение последующих дней малыши не могут делать этого сами. Едят грудные щенки немного, больше отдыхают. Отдохнув, едят опять - и так много раз в течение дня

Для щенков всех пород первый период завершается к 21 дню, и все, что необходимо малышу в это время - это тепло, пища, массаж и сон.

II период. С 21 дня окружающая среда начинает играть важную роль в развитии собаки. Внезапно огромный мир открывается малышу, и щенок особенно чувствует мать. Если его сейчас отнять от нее, то его приобщение к жизни начнется с привязанности к людям.

В течение последующих 4-х недель его мозг и нервная система развиваются и в конце 7-й недели уподобляются мозгу взрослой собаки, хотя, конечно, опыта щенок еще не имеет. В течение этих 4-х недель малыши общаются друг с другом, и у них формируется привязанность к собачьему племени. Если они отняты от матери и однопометников до конца 7-й недели, то они теряют возможность для общения и меньше интересуются другими собаками.

С 21 дня начинаются игры и даже шуточные потасовки. У некоторых пород они переходят во вполне серьезную борьбу за установление лидерства, и это оказывает определенное воздействие на индивидуальные черты характера щенка, делая одних собак задирами, других - трусами. Установление лидерства - интересный феномен. Если в помете есть самцы, то самый большой из них становится вожаком. Если в помете одни самки, то вовсе не обязательно, что его возглавит самая рослая. Предпочтение отдается той, которая рычит и пытается отстоять свои права чаще других.

При эксперименте с жесткошерстными фокстерьерами никак не удавалось вырастить вместе более трех щенков до взрослого возраста. Лидерство среди фокстерьеров устанавливается в борьбе - это наследственная черта. Более слабые щенки истощаются или даже погибают от голода, изгнанные сильнейшими за пределы щенячьего жилья, лишенные доступа к пище и теплу. Иногда братья и сестры попросту убивают своих более слабых однопометников. Почти любой щенок может устоять против двух собратьев, но не более.

Но имеются и нежелательные последствия слишком долгого общения щенков друг с другом. Таких щенков не удается подготовить, например, как собак - поводырей для слепых. Те же результаты в случае, когда два однопометника воспитываются вместе в одном доме (семье). На щенка же, выращенного в доме, где содержатся не родственные собаки, общение не оказывает негативного воздействия. Это наблюдение определенно заслуживает внимания.

Эксперименты показали, что когда щенки отняты от матери в конце 4-й недели и окружены большим вниманием людей, они становятся очень общительными с человеком и часто так привязываются к нему, что остаются равнодушны к собакам. Естественно, здесь не следует допускать перегибов и крайностей. Желательным признано такое общение, когда с пятинедельного возраста щенка на некоторое время начинают брать из гнезда, окружая его вниманием и понемногу дрессируя. У него зарождается привязанность к людям, и он осознает свою индивидуальность. Это уравновешивает его и учит уживаться с другими собаками. При таком обучении следует приучать щенка к командам "ко мне", "сидеть", "лежать" и изолировать его от матери и однопометников.

Итак, общение начинается с 6-й недели, тренировки - с 8-й. Общение с челове- ком и общение с собаками все время чередуется.

III период. В течение 49-84 дней щенок получает меньше возможности ежедневно общаться с себе подобными и подвергается насыщенной, разнообразной тренировке - такой, какую его мозг способен усвоить. Пожалуй, при ежедневных 15-минутных тренировках можно добиться неплохих результатов, но заниматься дольше в этом возрасте вредно.

Наблюдения за щенком показывают, что есть и в их ранней жизни короткий период, когда устанавливаются прочные связи их общения с себе подобными и после которого такие связи установить очень трудно, а то и вообще, невозможно. Наиболее благоприятны для тренировок и общения с людьми период - с 5-й по 12-ю недели.

Во время 2-го и 3-го периодов щенку следует уделять больше индивидуального внимания, чтобы он понял, что должен помогать человеку. Пока тренировки в виде игр, "стадный инстинкт", который наследует каждая собака, можно развить, приучая щенка работать вместе с хозяином для общей пользы обоих. В результате собака начинает добровольно подчиняться контролю человека.

IV период. Наконец щенок отрывается от опеки и становится самостоятельным и независимым. Он отходит далеко от гнезда, шалит. Это время удобно, чтобы перейти к тренировкам и сознательному дисциплинированию собаки. Ничто не действует так благотворно, как целесообразное отделение щенка от других собак и вполне серьезные занятия. При этом следует оградить щенка от всего, что может рассеивать его внимание. Приучать его к предметам, отвлекающим его внимание, можно лишь тогда, когда он - имеющая значение индивидуальность.

Знание и понимание возрастных периодов в жизни щенка дает собаководу прекрасную возможность сформировать характер щенка и позволяет добиться отличных результатов в приспособлении его к предстоящей жизни. Период воспитания мал - от 21 дня до 4-х месячного возраста. И когда он истек, допущенных ошибок уже не исправить. Значение этого короткого периода очень велико, и в интересах владельца собаки использовать это время разумно.

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ: аминокислоты, белки, витамины, глюкоза, жиры, калория, комбикорм, минеральные вещества, рацион, структура рациона, углеводы, тренинг, тримминг, рост, развитие.

САМОКОНТРОЛЬ. Каково значение правильного питания собак? Какие существуют нормы кормления в зависимости от состояния и условий содержания собаки? Что такое обменная энергия? Почему собаке необходим тренинг? Что такое тримминг? Каковы основные правила содержания и кормления щенков после отъема? Что такое воспитательная дрессировка? Как протекает процесс родов в норме?

ТЕМА 12.

ОСНОВЫ ВЕТЕРИНАРИИ

Причины возникновения болезней у собак. Признаки здоровой и больной собаки. Порядок и правила осмотра заболевшей собаки. Отравления, их причины и первая помощь собаке. Солнечный и тепловой удары: причины возникновения и первая помощь.

Общее понятие об инфекционных заболеваниях. Раны, ушибы, переломы, вывихи - первая помощь. Покусы сородичами. Неврозы собак. Рахит. Дисплазия у собак.

Набор ветеринарной аптечки.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМЫ

Основные признаки заболеваний. Каждое заболевание характеризуется определенными признаками, знание которых помогает правильно и своевременно определить болезнь и оказать заболевшей собаке своевременную и полноценную помощь. Признаки заболевания разделяются на местные и общие. К местным признакам относятся те, которые непосредственно указывают на поражение данного органа, например повышение температуры, болезненность, припухание, изменение цвета.

К общим признакам заболевания относят изменения в организме, свойственные многим заболеваниям, более или менее тяжелым, и сопровождающиеся общей реакцией организма на условия, вызвавшие болезнь. К общим признакам заболевания собаки можно отнести:

а) изменение поведения собаки в сторону общего угнетения, появление вялости, безразличия к внешним раздражителям, слабой реакции собаки даже на такие сильные раздражители, как подход хозяина или посторонних лиц. В редких случаях (при некоторых заболеваниях нервной системы) поведение может изменяться и в сторону повышения общей возбудимости;

б) понижение аппетита или даже полное его отсутствие;

в) повышение температуры тела, указывающее на наличие воспалительных ' процессов в организме. При некоторых заболеваниях температура тела может и понижаться против нормальной. Понижение температуры тела у тяжело больной собаки, без признаков улучшения общего состояния, является неблагоприятным признаком, свидетельствующим об общем упадке сил:

г) изменение пульса и дыхания в сторону учащения и нарушения правильности ритма;

д) изменение видимых слизистых оболочек - покраснение их или бледность, синюшность, желтушность;

е) изменение кожного покрова и шерсти. Кожа делается мато эластичной, шерсть у больной собаки часто теряет нормальный блеск, становится тусклой, матовой;

ж) потеря работоспособности - полная или частичная.

Разделение признаков заболеваний на местные и общие условно. При заболевании собаки мы должны рассматривать ее организм не как механическую сумму органов и клеток, а как единое целое, и при каждом заболевании учитывать те общие изменения, которые наступают в организме.

При оказании собаке лечебной помощи, при лечебном воздействии непосредственно на пораженный орган, следует всегда создавать для организма собаки наиболее благоприятные жизненные условия, что, несомненно облегчает течение болезненного процесса и ускоряет выздоровление.

Для удобства изучения и описания заболеваний их разделяют на незаразные и заразные, причем те и другие заболевания делят на наружные и внутренние - по месту расположения основных пораженных органов.

К наружным незаразным болезням относят заболевания наружных органов и тканей, например заболевания кожного покрова, скелетной мускулатуры, костно-связочного аппарата, органов чувств. В большинстве случаев наружные заболевания вызываются воздействием на организм механических и физических факторов внешней среды.

К внутренним незаразным болезням относят заболевания внутренних органов собаки, например органов пищеварения, органов дыхания, мочеотделения и других. Причины внутренних заболеваний разнообразны. Причиной заболевания органов дыхания в большинстве случаев является простуда; заболеваний органов пищеварения - всевозможные погрешности в кормлении собаки.

Следует отметить, что разделение болезней на наружные и внутренние - условно, так как состояние всех органов и систем органов в организме имеет неразрывную связь, и заболевание даже отдельных органов редко протекает без тех или иных общих изменений во всем организме.

Заразные заболевания вызываются различными мельчайшими организмами -микробами, вирусами, или более крупными паразитами - гельминтами, которые, попав в организм собаки и найдя здесь подходящие условия для своего развития, размножаются и вызывают заболевание. Заразные болезни обычно склонны быстро распространяться среди животных, восприимчивых к данному заболеванию.

По всей продолжительности болезни можно подразделить на острые, длящиеся до трех недель, подострые - от трех до шести недель и хронические, продолжающиеся свыше шести недель.

Необходимо уяснить причины заболевания собак и оказание первой помощи.

К сожалению, иногда на соревновании, состязании или испытании одной из собак становится плохо: владелец накормил перед мероприятием, травма за день до выступления, внезапная драка собак на площадке. Может случиться что угодно. И в этой ситуации специалист должен быстро и правильно оказать первую квалифицированную помощь.

САМОКОНТРОЛЬ заключается в самостоятельном приобретении навыков перевязки конечностей и других частей тела животного, умении наложить жгут и остановить кровотечение, удалить занозу или другой инородный предмет.

МЕТОДИКА ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Выполнение курсовой работы представляет важную составную часть учебного процесса.

Цель курсовых работ - углубить знания, изучить передовой опыт мировой кинологии, самостоятельно исследовать отдельные вопросы, которые возникают в процессе организации и ведения работы в собаководстве. При этом вырабатывается умение использовать теоретический материал, справочную, учебную и другую специальную литературу для решения конкретных практических задач.

Темы курсовых работ могут ориентировать слушателя на исследование и эффективное решение конкретных задач кинологии.

1. Тема работы

Задание выполняется в виде курсовой работы. Тема работы указывается в задании. Срок выполнения курсовой работы - до 1 месяца (без учета дней, затраченных на пересылку).

В процессе самостоятельного выполнения курсовой работы слушатель должен показать свое умение творчески применять полученные в период изучения курса теоретические и практические знания.

Работа над темой состоит из следующих этапов: а) определение и формулирование цели; б) разработка плана курсовой работы; в) изучение методики постановки и проведения исследования (если таковые необходимы); г) обобщение, систематизация и анализ изученной литературы и результатов исследования; д) оформление курсовой работы.

II. Примерный план текста курсовой работы

1. Оглавление - указывается название каждого раздела и параграфа темы, а также номера страниц, на которых изложено их содержание.

2. Введение - определяются задачи, стоящие перед соответствующим разделом собаководства (кормление, выращивание, разведение, экспертиза и т. д), место и роль темы, а также обоснование важности и значимости темы.

3. Обзор литературы - излагаются систематизированные результаты исследований различных авторов по теме работы, опыт практики кинологических организаций, проводится их анализ и делаются соответствующие выводы.

4. Специальная часть включает - цель, материал и методику исследований, собственные наблюдения, результаты исследований, селекционные и другие решения. Название этой главы дают по названию темы курсовой работы.

5. Выводы и предложения.

6. Список, литературы.

III. Оформление курсовой работы

Титульный лист курсовой работы оформляют по общепринятому образцу (см. рис. 3). После титульного листа дают содержание (оглавление). Размеры титульного листа, оформление и расположение текста, а также правила ссылок на авторов, цитирование, графическое оформление работы смотрите в разделе III методических рекомендаций ("Общие вопросы организации и изучения курса"). Количество литературных источников, которые слушатель изучит, не ограничивается, но слишком большое их число не рекомендуется. Необходимы только те источники, которые имеют прямое отношение к разработке темы курсовой работы. Общий объем курсовой работы не должен превышать 30-40 страниц, написан грамотно и разборчиво на белой односортной, не очень плотной бумаге. Заголовок и текст каждой последующей главы следует начинать с новой страницы. Расстояние между заголовками и последующим текстом должно быть равно трем межстрочным интервалам. В списке литературы источники нумеруются только в том случае, если в тексте курсовой работы есть ссылки на них (при этом они указываются в списке литературы не по алфавиту, а по мере их упоминания). Готовая курсовая работа подписывается (в конце текста) слушателем и высылается куратору.

Уважаемый слушатель!

К выполнению курсовой работы отнеситесь очень внимательно, как и к рекомендациям, изложенным здесь. Соблюдайте все правила оформления работы! Помните, что курсовая работа - итог нескольких месяцев Вашего обучения. Оценки выставляются за содержание работы и правильность ее оформления. После получения от куратора результатов выполнения контрольных и курсовой работ, дирекция вышлет на Ваш адрес (наложенным платежом) свидетельство. Приложение



1

ПОЛОЖЕНИЕ

РОССИЙСКОЙ КИНОЛОГИЧЕСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

О СПЕЦИАЛИСТАХ ПО ДРЕССИРОВКЕ

Принято Квалификационной комиссией РКФ 21.04.2000 г.

Утверждено Президиумом РКФ 10.05.2000 г.

1. Общие положения

1.1. Подготовка специалистов осуществляется только организациями, входящими в систему РКФ и зарегистрировавшими курсы в соответствующей Федерации. В качестве преподавателей на курсы по подготовке специалистов привлекаются опытные инструкторы, эксперты, ветврачи. Список преподавателей курсов представляется при их регистрации.

1.2. Квалификацию специалистам по дрессировке присваивает Квалификационная Комиссия соответствующей Федерации, решение которой регистрируется в ВКК РКФ.

1.3. Устанавливаются следующие звания специалистов по дрессировке:

- инструктор по дрессировке;

- фигурант;

- вожатый службы собак.

1.4. Инструктор по дрессировке собак - специалист, имеющий право на подготовку дрессировщиков и их собак по различным видам служб.

1.5. Фигурант - технический исполнитель, осуществляющий работу с собаками под руководством инструктора или эксперта в ходе учебного процесса или на различных соревнованиях и зоотехнических мероприятиях.

1.6. Вожатый службы собак - специалист, умеющий организовать содержание собаки и ее применение при выполнении служебных обязанностей для предприятий или иных организаций, имеющих в своей структуре соответствующие подразделения. Подготовку вожатых имеют право проводить кинологические организации РКФ, имеющие Государственную лицензию на образовательную деятельность.

1.7. Специалисты, окончившие курсы, не соответствующие требованиям РКФ, могут пройти переаттестацию в Квалификационных комиссиях (КК) при Федерациях РКФ.

2. Порядок присвоения званий

2.1. Звание "Инструктор по дрессировке собак" присваивается КК соответствующих Федераций и утверждается ВКК РКФ при условии успешного окончания курсов при кинологической организации РКФ (по окончании курсов выдается справка с указанием программы, по которой проходили курсы, и результатов экзаменов) и прохождения стажировки на учебно-дрессировочной площадке под руководством опытного инструктора. Срок стажировки не менее 1 года. Наличие положительного отзыва от руководителя стажировки обязательно.

Для соискателя на присвоение звания "Инструктор по дрессировке собак" необходимо иметь, как минимум, одну лично им подготовленную собаку по послушанию и по спецслужбе.

2.2. Звание "Фигурант" присваивается КК соответствующей Федерацией при условии успешного окончания курсов при кинологической организации РКФ (по окончании курсов выдается справка с указанием программы, по которой проходило обучение, и результатов экзаменов) и прохождения стажировки под руководством опытного фигуранта или инструктора. Срок стажировки не менее 8 месяцев, при условии выполнения работы в качестве фигуранта, как минимум, на 3 кинологических мероприятиях и наличии положительных отзывов о проделанной работе от экспертов категории САС и фигурантов, имеющих опыт работы не менее 3 лет.

2.3. Звание "Вожатый службы собак" присваивается лицам, окончившим соответст- вующие курсы по программе, утвержденной РКФ. Присвоение звания производится по представлению кинологической организации системы РКФ, поданному в соответствующую Федерацию и положительному решению КК.

3. Права и обязанности специалистов

3.1. Специалисты по дрессировке РКФ в своей деятельности обязаны знать и строго руководствоваться положениями и правилами, принятыми в системе собаководства РКФ.

3.2. На всех кинологических мероприятиях, в которых специалист принимает участие, он обязан быть опрятно одет, вежлив и внимателен по отношению к участникам мероприятия.

3.3. Во время проведения мероприятия специалист не имеет права употреблять спиртные напитки и курить во время исполнения своих непосредственных обязанностей.

3.4. Специалист не имеет права подвергать критике действия других специалистов и обсуждать их работу с участниками мероприятия. О всех замеченных им недостатках он может сообщить организатору мероприятия или в соответствующую Федерацию.

3.5. В том случае, если специалист дал предварительное согласие на участие в том или ином кинологическом мероприятии, но в силу объективных причин, не может принять в нём участие, он должен сообщить об этом не менее чем за три недели и принять все меры для обеспечения замены.

3.6. Специалист по дрессировке имеет право:

- принимать участие во всех кинологических мероприятиях в пределах своей компетенции;

- выходить с инициативой по внесению изменений и дополнений в действующие нормативы и правила в любую Федерацию и непосредственно в РКФ.

_________________
Объявление! Собака хочит к добрым людим патаму шта миня абижают здеся а я умная собака очинь


Вернуться к началу
 Профиль  
 
 Заголовок сообщения:
СообщениеДобавлено: 03-10-08, 11:10 
Не в сети
Site Admin
Аватара пользователя

Зарегистрирован: 26-01-07, 16:46
Сообщения: 12505
Откуда: Moskow
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

К ТЕМЕ 1: Отечественное собаководство. - Москва: 2000. - 171 с. Гусев В. Г., Гусева Е. С. Кинология. - М: 1998. - 218 с.

К ТЕМЕ 2: Бауэр М. Всегда рядом - книга о собаках. - М.: Агропромиздат, 1991. - 270 с. Вилкипг Э. Доберман / Пер. с нем. - Барнаул: 1993. - 68с. Дарвин Ч. Происхождение видов путем естественного отбора. - С-Пб • Наука, 1991.-536 с. Калинин В. А. и др. - Отечественные породы служебных собак азиатского происхождения / В. А. Калинин, Т. М. Иванова, Л. В. Морозова - М.: Патриот, 1992.-190 с. Корабельников В. А. и др. Легенды и быль о собаках/ В. А. Корабельников, Т. В. Корабельникова, А. В. Корабельников - М.: Просвещение: 1993. - 225 с. Кравченко Н. А. Разведение сельскохозяйственных животных. - М.: Колос. 1973.-485 с. Лоренц К. Человек находит друга / Пер. с англ.-М.: Мир 1971.- 168 с. Марек И. Собачья звезда Сириус, или похвальное слово собаке: сказки, рассказы, побасенки. - М.: Радуга, 1988 - 280 с. Найманова-Гумпал Атлас пород собак / Пер. с чешек. - Прага, 1983. - 319 с. О собаке / под ред. В. С. Варлакова и др. - М. - Ташкент: Улей; Фонд, 1991. - 187 с. Палмэр Дж. Ваша собака / Пер. с англ. - М.: Мир, 1988 - 247 с. Хасанова Р. А. Декоративное собаководство: Необычное и обычное о собаках. - Ташкент: Махнат, 1990. - 256 с. Энциклопедия собаковода / сост. Т. Р. Капилюшина. - Новосибирск: Вен - Мер, 1993.-287 с.

К ТЕМЕ 3: См. тему 2. Алексеев А. А. Новые направления в оценке служебных собак по конституции // Клуб служебного собаководства. -1991. - с. 70 Алексеев А. А. Конституция, экстерьер, интерьер и поведение собаки / Всё о собаке, -1992.-С.51-90 Анатомия домашних животных / Под ред. А. И. Акаевского. - 4-е изд., испр. и доп. -М.: Колос, 1984.-543с. Асратян Э. А. Иван Петрович Павлов. Жизнь, творчество, современное состояние учения. - М.; Наука, 1981. - 56 с. Анатомия собаки / Под ред. Н. В. Зеленевского. - С-Пб.: Право и управление, 1997.-340с. Бергман Е. Поведение собак / Пер. с финск. / Под ред. Л. А. Тибет. - М.: Мир, 1986.-120с. Всё о собаке: Сборник / Под общ. ред. В. Н. Зубко. - М.: Эра, 1992. - 528 с. Власов Н. Н. и др. Охотничье собаководство/ Н. Н. Власов. А. В. Камерницкий, И. М. Медведева. - М.: Агропромиздат, 1992. - 239 с. Войлочников А. Т., Войлочникова С. Д. Охотничьи лайки. - М.: Аспект, 1992.-268 с. Воспитание, дрессировка и разведение служебных собак. -Мурманск, 1991. - 358с. Гусев В., Гусева Е. Экстерьер собак и его оценка. - М.: 1993. - 50 с. Гамбарян П. П. Бег млекопитающих. -Л: Наука, 1972. Георгиевский В. И. Физиология сельскохозяйственных животных. - М.: Агропромиздат, 1990.-511 с. Дыбан А. П. Раннее развитие млекопитающих. - Л.: Наука 1988. - 288 с. Зейферт А. Собака, ее строение и внутренние органы. - М: 1900. Изилов Ю. С. Практикум по скотоводству. - М.: Агропромиздат, 1988. - 214 с. Калинин В. А. Экспертиза собак на выставке // Все о собаке. - 119.- с. 90-98 Красота В. Ф. и др. Разведение сельскохозяйственных животных. - М.: Колос, 1983.-412 с. Куликов В. М, Рубан Ю. Д Общая зоотехния - М.: Колос, 1982. - 559 с. Крушинский Л. В. Формирование поведения животных в норме и патологии - М.: Изд-во МГУ, I960. Клуб собаководства: Сборник / Сост. Е. В. Котенкова, Н. Н. Мешкова. - М.: Патриот, 1991. - 120 с. Клуб служебного собаководства. - М.: Патриот, 1990. - 205 с. Кугенев П. В., Барабанщиков Н. В. Практикум по молочному делу. - М.: Агропромиздат, 1988. - 224с. Мак-Фарленд Д. Поведение животных. Психобиология, этология и эволюция. / Пер. с англ. - М.: Мир, 1988. - 400 с. Милованов В.К. Биология воспроизведения и искусственное осеменение животных. - М.: Издательство сельскохозяйственной литературы, 1962. - 695 с. Мазовер А. П. Охотничьи собаки. - М.: Агропромиздат, 1985. - 237 с. Масилионис К. Служебное и декоративное собаководство. - Вильнюс: Горизонтас, 1992.-368 с. Найман Новотны Атлас пород собак. - Прага, 1979. - 178 с. О чем лают собаки: Сборник / Сост. Е. В. Котенкова А. В. Суров - М.: Патриот, 1991.-296 с. Павлов И. П. О типах высшей нервной деятельности и экспериментальных неврозах. -М.: Медгиз, 1954. По страницам зарубежной кинологической литературы / Ред.-сост. И. Д. Семенова. -№3.-1992.-131 с. Платонов А. В. Конституция и экстерьер собак // Охотничье собаководство. -1965.-с. 9 Разведение сельскохозяйственных животных с основами частной зоотехнии и промышленного животноводства. - Л.: ВО Афопромиздат, 1989. - 510 с. Реан А. А. Тип конституции и его определение при экспертизе // Клуб служебного собаководства. - 1982. - с. 42. Стишковская Л. Л. О чем говорят животные, 2-е изд. перераб. - М.: Агропромиздат, 1989.-192 с. Снигирев С. И., Покорняк В. П. Книга о вашей собаке - Барнаул: Алтайское книжное издательство, 1990. - 208 с. Служебное собаководство. - М.: Патриот, 1991. - 425 с. Тихонов В. Н. Использование групп крови при селекции животных. - М • Колос, 1967. Филипович Э. Г. Витамины и жизнь животных. - М.: Агропромиздат, 1985. - 206 с. Хромов Б. М. и др. Анатомия собаки. - Л.: Наука, 1972. - 200 с. Хрусталева И. В. Строение и функции организма собаки // Всё о собаке, -119.-с. 98-115 Энциклопедия собаководства / Сост. Капилюшина Т. Е. - Новосибирск: Вен - Мер 1993.-287 с.

К ТЕМЕ 4: См. тему 2 Газарян К. Г., Белоусов Л. В. Биология индивидуального развития животных.- М.: Высшая школа, 1983. - 286 с. Войлочников А. Г., Войлочникова С. Д. Охотничьи лайки. - М.: МЦ Аспект, 1992.-272 с. Власов Н. Н. и др. Охотничье собаководство. - М.: ВО Агропромиздат, 1992.-237 с. Заводчиков П. А. и др. Справочная книга по собаководству. - М.: Госиздат, 1960.-317 с. Ильина Е. Д., Соболев А. Д. Звероводство. - М.: Агропромиздат, 1990. - 272 с., ил. Использование инбридинга в животноводстве / Под ред. Я. Л. Глембоцкого. - М.: Наука, 1977.-136с. Лернер И. М: Дональд X. П. Современные достижения в разведении животных. - М: 1970.-263 с. Племенное дело в животноводстве / Под ред. Н. А. Кравченко. - М.: Агропромиздат, 1987. - 287 с. Племенная работа. Справочник. - М.: Агропромиздат, 1988. - 559 с., ил. Пособие для владельцев племенных собак - М: 1992. - 240 с. Руководство по разведению животных / Под ред. Ф. М. Фаринга. - М.: Колос, 1965, т. 3, кн. 1.-488с. Свечин К. Б. и др. Коневодство / К. Б. Свечин, И. Ф. Бобылев, Б. М. Гопка. - М.: Колос, 1984.-352с., ил.

К ТЕМЕ 5: См. тему 2, 3 Арасланов Ф. С., Алексеев А. А., Шигорин В. И. Дрессировка служебных собак. -Алма-Ата: Кайнар, 1987. Гриценко В. В. Словарь дрессировщика. - М.: Воениздат, 1999. Гриценко В. В. Теоретические основания дрессировки. - М: 2000. - 80 с. Сахаров Н. А. Техника дрессировки служебных собак. - М.: Россельхозиздат, 1966.-208с. Леон Ф. Уитни Психология собаки. Основы дрессировки собак. - М.: Центрполи-граф, 1997.-308 с. Психология / Словарь под ред. Петровского А. В., Ярошевского М. Г. - М.: Издательство политической литературы, 1990. Прайор К. Не рычите на собаку. - М.: Селена, 1995.

К ТЕМЕ 6: См. темы 5, 7

К ТЕМЕ 7: Даль Р. Введение в теорию демократии / Пер. с англ. - М: 1992. Ларина О. В. Взаимопонимание или конфликт? - М: 1999. - 44 с. Наумова С. А. Общественные движения и организации // Что надо знать о политике?-1997.-с. 260-272. Наумова С. А. Что надо знать о политике? - М.: РОСТ, 1997. - 303 с. Паркинсон О. Законы Паркинсона / Пер. с англ. - М: 1989. ПреториусР. Теория конфликта//Полис. - №5.- 1991. Фрейд 3. Психология масс и анализ человеческого Я // Психоаналитические этюды. -Минск, 1991. Шрейдер Ю. А. Этика Введение в предмет. - М.: Текст, 1998. - 270 с.

К ТЕМЕ 8: См. темы 2, 3, 4, 5 Асратян Э. А. Очерки по физиологии условных рефлексов. - М.: Наука, 1970. Батуев А. С. Высшая нервная деятельность. - М.: Высшая школа, 1991. Биологические основы подражательной деятельности и стадных форм поведения. -М.: Наука, 1965 Вайтли X. Э. Собаки. - М.: Гранд, 1997. Воронин Л. Г. Сравнительная физиология высшей нервной деятельности. - М.: МГУ, 1957. Воронин Л. Г. Сравнительная физиология высшей нервной деятельности человека и животных. -М.: Наука, 1989. Воронин Л. Г. Физиология высшей нервной деятельности. - М.: Высшая школа, 1979. Вайтли X. Э. Собаки. - М.: Гранд, 1997 Вулхард Д., Барлетт М. Что должны знать все хорошие собаки. - М.: Око, 1994. Доминанта и условный рефлекс / Под ред. П. В. Симонова. - М.: Наука, 1987. Данилова Н. Н. Психофизиология. - М.: Агнет-Пресс, 1999. Данилова Н. Н., Крылова А. Л. Физиология высшей нервной деятельности. - Рос-тов-на-Дону: Феникс, 1999. Дьюсбери Д. Поведение животных. - М.: Мир, 1981. Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. - М: 1996. Зорина 3. А., Полетаева И. И., Резникова Ж. И. Основы этологии и генетики поведения. - М.: МГУ, 1999. Капустин Д. П. Сравнение наличных и следовых условных рефлексов. - М: 1948. Коган А. Б. Некоторые вопросы структурной основы замыкательной функции больших полушарий головного мозга. - М.: Наука, 1973. Крушинский Л. В. Биологические основы рассудочной деятельности. - М.: МГУ, 1986. Лоренц К. Год серого гуся. - М.: Мир, 1984. Меннинг О. Поведение животных. - М.: Мир, 1982. Мухин Е. И. Структурные, функциональные и нейрохимические основы сложных форм поведения. - М.: Медицина, 1990. Майнарди Д. Собака и лисица. - М.: Мир, 1980. Мак-Фарленд Д. Поведение животных. -- М.: Мир, 1988. Прайор К. Не рычите на собаку. - М.: Селена, 1995. Преображенская Л. А. Эмоции в инструментальном поведении животных. - М.: Наука, 1991. Павлов И. П. Полное собрание трудов. - М. - Л.: Издательство АН СССР, 1947. Роуз С. Устройство памяти. - М.: Мир, 1995. Соколова Л. В., А. А. Ухтомский. - М.: Просвещение, 1991. Соколов Е. Н. Нейронные механизмы памяти и обучения. - М.: Наука, 1981. Тинберген Н. Поведение животных. - М.: Мир, 1985. Торндайк Э., Уотсон Д. Б. Бихевиоризм. - М: 1998. Учение А. А. Ухтомского о доминанте и современная нейробиология / Под ред. А. С. Батуева, Р. И. Кругликова, М. Г. Ярошевского Л. - Наука, 1990. Фишер Д. Мотивированная дрессировка собак. - Киев: Муза, 1995. Фишер Д. О чем думает ваша собака.-Спб.: Азбука, 1999. Хайнд Р. Поведение животных.- М.: Мир, 1975. Хаютин С. Н., Дмитриева Л. П. Организация раннего видоспецифического поведения. - М.:Наука, 1991. Хорн Г. Память, импринтинг и мозг. - М.: Мир, 1988. Шовен Р. Поведение животных. - М.: Мир, 1972.

К ТЕМЕ 9: См. темы 3, 4, 5.

К ТЕМЕ 10: Вестник РКФ. - № 13-20. - 2000. - 48 с.

К ТЕМЕ И: См. темы 3, 4.

К ТЕМЕ 12: Бурделев Т. Е. и др. Основы ветеринарии / Т. Е. Бурделев, В. Г. Жильцов, В. А. Соболев. М.: Колос, 1971. - 406 с. Баранов А. Е. Здоровье вашей собаки. - М.: МНИ, 1989. - 318 с. Баранов А. Для любимой собаки. - М.: Мир книги, 1991. - 126 с. Болезни собак. - М.: Росагропромиздат, 1988. - 383 с. Болезни собак. - М.: Колос, 1992. - 367 с. Мюллер Г. Болезни собак. - Денница, 1992. - 87 с. Орлов Ф. М. Словарь ветеринарных клинических терминов. - М.: Россельхозиздат, 1985.-414 с. Робинсон Р. Наследственные заболевания собак. - М.: РКФ, 1993. - 95 с.

_________________
Объявление! Собака хочит к добрым людим патаму шта миня абижают здеся а я умная собака очинь


Вернуться к началу
 Профиль  
 
Показать сообщения за:  Поле сортировки  
Начать новую тему Ответить на тему  [ Сообщений: 4 ] 

Часовой пояс: UTC + 4 часа


Кто сейчас на конференции

Сейчас этот форум просматривают: нет зарегистрированных пользователей и гости: 0


Вы не можете начинать темы
Вы не можете отвечать на сообщения
Вы не можете редактировать свои сообщения
Вы не можете удалять свои сообщения

Найти:
Перейти:  

| |

cron
Powered by Forumenko © 2006–2014
Русская поддержка phpBB
дрессировка на рублевке форум Каталог РЭО